自20世纪中叶以来，已经有越来越多的国家达成共识：国家的可持续发展要依靠青少年全面健康的成长。青少年的全面健康成长既包括生理、身体的茁壮成长，又包括心理、道德、价值观及知识水平的建构，青春期的青少年需要正确、全面、科学的引导，因此学校性教育越来越受到人们的重视。本文通过分析当代青少年所处的社会环境以及学校性教育的现状，认为由于中国国情、历史文化的影响，我国的学校性教育需要突破瓶颈和困境才能够更好的符合青少年身心发育与发展的实际需求。鉴于学校性教育是全球性基础教育的一个命题，而瑞典和美国的学校性教育已经经过若干年的发展，积累了许多值得他国借鉴的经验与教训。因此，对瑞典和美国所实施的学校性教育作比较分析研究，从而对我国学校性教育以启迪与借鉴，是本课题研究的宗旨。本研究在理论层面对性教育相关概念进行了分析与界定，其次从基础教育与青少年青春期的角度分析了学校开展性教育的意义，并阐述了青少年性教育比较研究的现实意义。同时就中国、瑞典、美国的文化背景；性教育环境；政策指引和发展道路；课程指导、教育目标；性教育模式及教育方法五个方面进行了深入与系统的比较研究，分析并总结了瑞典与美国在实施学校性教育过程中值得我国学校性教育之启迪与借鉴的经验与教训。通过编制问卷对我国4所城市的4所重点中学进行调查研究，找出我国学校性教育目前所存在的主要问题。调查问卷的主体包括四个部分：中学生性现状、性态度与性生理、性教育及个人资料，问卷侧重对中学生性教育现状及性知识需求的调查。本次调查共发放问卷300份，实际回收问卷290份，其中有效问卷288份，有效回收率为96.00％，其中男生167人，女生121人。调查数据借助SPSS11.5进行统计处理，并且对调查结果进行了深入的分析，就部分地区开展学校性教育的状况及学生需求展开了讨论。通过将上述内容对中国、瑞典、美国学校性教育的比较分析与我国部分地区学校性教育调查结果的分析相结合，从我国学校性教育开展的理念、我国学校性教育体制、学校性教育内容及方式构建以及加强师资教育职前培训、在职培训的力度，建立学校性教育教师上岗资格的审核制度等方面提出笔者的观点与建议。笔者认为要坚持开发以学生成长需求为基础的学校性教育课程，树立学校性教育课程是青少年成长历程中不可或缺的一部分教育内容的观念，建立学校性教育是学校教育中不可缺少的一部分的整体教育观念，加强学校性教育课程的开发力度，注重教育内容与教育方式的改进以及加强性教育教师职业保障体系的建立。基于前述的研究，得出了如下结论：学校性教育不是一蹴而就的；政府重视、政策立法确保学校性教育是十分必要的，但是同时必须要转变我国民众对待性教育的态度；我国学校性教育的理念和教育观念是急需转变的，要确保学校性教育在基础教育当中的地位；想要更好的提高学校性教育的质量，必须在制度和管理模式上增加保障措施和进行新举措的尝试；我国的性教育内容应该是适应本土文化、价值观和社会意识的综合、全面、科学的性教育；要尽快加强师资教育职前培训、在职培训的力度，建立学校性教育教师上岗资格的审核制度。最后反思了课题研究所存在的不足之处以及相应的对策设想。