小学生的课堂是小学教师进行教学的主要场所,是实施素质教育的主要渠道。然而,课堂中小学生的问题行为直接影响了课堂教学质量的提高。研究学者指出,小学生的课堂问题行为会对教师课堂教学和学生发展带来很多不利影响,它不仅扰乱了教师的教学,浪费了学生的学习时间,还会降低学生的学习动机和热情,形成充满压力的课堂氛围,破坏师生的信任感和合作关系。对于作为职前教师,即准小学教师而言,面对课堂教学,面对学生,是极具挑战性和压力的两个方面。现在的职前教师最最缺乏恰恰是教学经验和课堂管理经验,在课堂中能否快速准确判断出学生的课堂问题行为,并针对问题行为做出相应的对策,保证教学正常进行,完成教学任务,是入职前教师有必要在真正进入岗位之前对学生的问题行为进行充分的研究和了解,确保上岗后能够更快的适应教学、适应课堂、适应环境。对于我作为一名职前教师而言,管理学生的课堂问题行为是最感棘手的事情之一,也是其职业压力的主要来源。本文分为四章内容来分别阐述小学生的课堂问题行为。第一部分是文献综述部分,梳理了课堂问题行为的相关理论及概念的界定,第二部分是实证部分,该部分依据在进行深入观察课堂教学环节及教师访谈所获取的大量信息,分析小学生在课堂教学中的现实表现,以及教师在课堂中解决和处理问题行为时所运用的一系列教育策略,并阐述其有效性。第三部分着重解决了问题行为的归因,尝试着从不同的角度去挖掘产生问题行为的内在和外在的根源。第四章是本文阐述教育策略部分,尝试用发展的眼光去看待课堂问题行为从未发生到产生及发生后的整个发展全过程,并积极去探寻能够提高教师在课堂上有效教育策略的方式方法。