【摘 要】
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数学学习困难是目前普通高中普遍存在的现象,而且情况多年不见好转。避免数困生的产生和转化数困生不仅是学校教学的需要,更是促进个体可持续发展和建设社会主义和谐社会的需
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数学学习困难是目前普通高中普遍存在的现象,而且情况多年不见好转。避免数困生的产生和转化数困生不仅是学校教学的需要,更是促进个体可持续发展和建设社会主义和谐社会的需要。数学学困生产生的原因,有自身因素:如兴趣、态度、意志、动机、认知方式等;也有外界因素:如教育模式、教学方式、学习环境、社会价值取向等。本研究在假定智力水平差异不大的前提下,通过对典型的数困生进行个案分析、比较数优生与数困生的差异、对数学教师进行调查访谈等方式,找出了形成数困生的最重要的因素,然后针对这些因素给出数困生的分类,即:非智力因素型、学习方法不当型、归因不当型、不适应新环境型、综合型等,最后本研究针对各类型数困生提出相应的转化措施,如:加强非智力因素的培养、注意学习习惯的养成和学习方法的改进、实施个性化分层次教学、注意创设良好的学习环境等。
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