师生冲突是学校教育实践活动中普遍存在的一种现象，这种现象给校园内良好师生关系的构建带来一定的影响。本论文针对现有研究中的某些不足与缺憾，采用访谈法和问卷调查法，详细了解目前南通地区中学师生冲突的现状，包括师生冲突发生频率、师生冲突原因、师生冲突发生发展的具体过程、对师生冲突意义的认识、处理师生冲突的策略等方面。对调查结果的分析显示南通地区中学师生冲突是一种较为普遍的现象、引发师生冲突的原因是多方面的、师生对师生冲突的意义认识基本持否定态度、对师生冲突的处理尚缺少切实可行和富有艺术性的方法。在此基础上，笔者首先对中学师生冲突进行归因分析，认为引发师生冲突的原因是多层面的，有教师和学生的因素，也有家庭和学校的因素，而整个社会对人才的选拔标准以及国家对教育的投入等对师生冲突的发生也有潜在的影响，这些因素往往是交融在一起共同对师生关系起作用。其次，笔者从辨证的角度分析了师生冲突的积极意义，提出：从哲学层面上看，师生冲突是师生在交往、互动过程中的自我否定和自我发展；从教育层面上看，师生冲突是学生“批判精神”、“自主精神”的复活与回归；从心理层面上看，师生冲突有助于师生双方宣泄负性情绪、达到心理平衡；从管理层面上看，师生冲突有利于废除旧规则、旧制度，建立新规则、新制度。最后，笔者针对师生冲突的不同类型提出相应的化解策略。一是提出针对师生对抗性冲突的快速减压策略和及时化解策略；二是提出针对师生一般性冲突的长效应对策略。