伴随着工业化、城市化进程的加快,农村进城务工人员的数量稳步增加,农村留守初中生数量也在不断增加。缺少了家庭教育的他们,在日常生活中的道德表现如何?他们对学习、对生活的态度如何?他们有哪些道德失范行为?本文正是基于对这些问题的思考,从教育社会学的视角研究农村留守初中生的道德失范行为类型及其影响因素。本文在分析了志远初级中学的现状和该中学留守初中生家庭基本情况的基础上,根据半结构式访谈法和参与式观察法所获得的资料,构建失范行为类型的二维分析框架,即道德规范失范和行为失范,从而将失范行为划分为三种类型:道德规范失范型、行为失范型、道德规范和行为失范型。在分析了这三种类型的失范行为后,本文对学校中教师和学生两种主体的不同行为选择作出了分析,并对影响农村留守初中生道德失范行为的因素展开探讨。本文共有六个部分:第一章是导论,在回顾总结国内外失范理论和经验研究的基础上,界定了本文的几个关键概念,构建了本研究的解释框架,说明了本研究所采取的方法。第二章是志远初级中学留守初中生现状,主要介绍了该中学的现状,该中学留守初中生的家庭结构和基本经济情况,指明了什么样的行为才是符合初中生道德规范的行为,以及该中学留守初中生对于道德失范行为的理解。第三章从三种类型和六个维度对农村留守初中生的道德失范行为类型展开具体分析。第四章从教师和学生两种不同主体的视角,分析了他们针对留守初中生道德失范行为的行为选择及其原因。第五章分析了农村留守初中生道德失范行为的影响因素,主要从社会风气、家庭教育、学校教育和同辈群体的影响这四个方面进行了分析。第六章是总结与思考,在总结了本研究的主要内容后,提出了对策建议,说明了本研究的贡献与不足。