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高中地理新老教材比较研究
【摘 要】
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百年大计,教育为本。我们国家高中教育是在义务教育的基础上,进一步地提高国民素养的教育。普通高中的培养目标,是提高学生的综合素质、提升学生的核心素养,促进学生创新能力和终身学习能力的提高。在各学科的教学活动中,教材是最重要的教学资源,对育人价值的实现有直接影响。本文对2019年人教版和2003年人教版高中地理必修一进行对比,将地理新老教材的变化进行归纳总结并提出使用建议。本研究主要围绕以下题进行:教
【出 处】
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辽宁师范大学
【发表日期】
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2021年01期
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伴随着新一轮高考改革的实施,高考对学生提出了新的要求。新课程改革使地理核心素养成为教师关注的重点,而综合思维素养作为地理核心素养的重要组成部分,也对学生思考问题的方式产生了重要的影响。“问题研究”部分区别于教材上的其它正课内容,它讲求对培养学生学习自主性的地理综合思维的训练。本文基于高中人教版选择性必修一教材中的“问题研究”,探寻综合思维的体现与应用,并提出可行性的意见。本文从阅读大量的文献入手,
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深度强化学习主要研究智能体在与环境交互中获得奖励、通过最大化奖励来寻找最优策略从而实现最优控制的一类方法,被认为是通往通用人工智能的重要路径之一。稀疏奖励问题则是深度强化学习尚未解决的一大关键挑战。在稀疏奖励的环境下,智能体在序列决策过程的终点才能获得奖励,中间过程缺乏有效的信息反馈,导致策略网络欠拟合、训练速度过慢和花费成本过高等现象。为此,本文研究基于多目标引导的稀疏强化学习方法,借助大量虚拟
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“鸾”类器物作为重要礼器,贯穿整个周代,在反映当时独特的社会文化面貌与审美风尚方面,意义重大。本文以“鸾”类器物为研究对象,从视觉与听觉两个角度具体分析“鸾”类器物所折射的文化内涵,以此建构“鸾”类器物的审美意义,并在此基础上,初步窥探“鸾”类器物美学的基本特征。本文首先对“鸾”类器物进行释名,并就器型作分类整理。通过比对先秦文献材料与相关考古材料,发现“鸾”类器物主要有銮铃与鸾刀。结构上,二者均
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