2017年教育部正式印发了《普通高中语文课程标准》(以下简称“新课标”),新课标把2003年《普通高中语文课程标准》(实验)提出的语文素养明确为学科核心素养,并为提高学科核心素养在课程内容中创造性地提出了十八个学习任务群,“整本书阅读与研讨”位于学习任务群之首,这意味着整本书阅读正式被纳入课程体系。这一学习任务群的提出旨在通过整本书阅读改善学生碎片化阅读的现状,帮助学生积累阅读经验,掌握阅读方法,提升阅读能力,最终养成良好的阅读习惯,促进语文核心素养的全面提升。《红楼梦》作为一本古典名著历来为人们称道,2019年出版的统编版高中语文必修下册教材已将《红楼梦》选入整本书阅读单元。自新课标出台以来,许多一线教师对《红楼梦》的整本书阅读教学进行了大量课堂实践,不断探讨教学策略以提高教学效果。就提高教学质量,提升教学效果而言,课例研究是一条有效途径。目前,关于《红楼梦》整本书阅读教学的课例研究的成果很少。本研究以B市G中学(普通高中)为例,对《红楼梦》整本书阅读教学的课例进行研究,旨在分析普通学情下的教学设计、教学策略、教学实施、教学成效等,以期为开展《红楼梦》及其他整本书阅读教学的一线教师提供一些有益启示。本论文共分为三章:第一章,B市G中学《红楼梦》整本书阅读教学现状调查及分析。本章采用调查法和访谈法从学生和教师这两个主体的角度调查了B市G中学关于《红楼梦》整本书阅读的教学现状,发现存在的问题并进行原因分析。第二章,B市G中学《红楼梦》整本书阅读教学的课例研究。本章分为相关内容介绍和课例研究两大部分。第一部分从文本和教学主体两个方面介绍了课例研究的相关内容,第二部分从教学目标、教学策略、教学实施、教学成效四个方面对课例展开研究。第三章,课例研究对整本书阅读教学的启示。本章从教学准备、教学策略、教学评价三个方面阐释本次课例研究对《红楼梦》及其他整本书阅读教学的启发。