教师教育信息化是教育信息化的一个重要内容,因为教师在教育信息化进程中将起到关键作用。在教育信息化进程中,教师不仅要及时调整他们的教学行为,而且还要思考如何将信息技术整合到课程中去。为此,教师不仅要具备基本的信息素养,还要具有信息化教学设计的能力。同时还要注重教师专业的发展,以便不断地提高自己的专业知识和能力。 目前,虽然多数教师已具有了基本的信息技术操作能力,但在信息化教学设计、信息技术与课程整合方面还很欠缺,这是由于我国许多的信息技术培训主要还停留在信息技术基本操作和教学课件制作层面。经过调查,很多教师对目前教师教育技术培训的内容和方式不是很满意。 教师教育信息化工作应该是一个连续过程,教师需要获得连续的帮助与关注。本研究提出将学习共同体的思想和教师教育信息化工作相结合。学习共同体由指导教师、专家、学习者组成。在学习过程中,他们经常沟通与交流、共享知识、共享经验、共享资源,以促进教师教育信息化工作。 本文主要由五章组成。 第一章,重点介绍了本论文的拟解决的问题、研究意义与方法。 第二章,对教师教育信息化的内涵进行了阐述,同时指出教师教育信息化对教师提出哪些要求。 第三章,中学教师教育信息化现状调查与分析。通过调查问卷和访谈等形式对中学教师教育信息化的现状进行调查,对影响教师教育信息化工作的因素进行了研究与分析。 第四章,基于学习共同体的教师教育信息化。对学习共同体的涵义、特征、功能、种类等进行介绍,提出组建学习共同体,促进教师教育信息化工作。同时,指出如何组建学习共同体。 第五章,基于学习共同体的教师教育信息化学习网站的初步设计与开发。该网站一方面为教师的学习提供了广泛的资源和技术支持,另一方面也扩展了学习共同体的广度。 总之,教师教育信息化工作不能急功近利,需要不断地对教师进行关注,提供连续的帮助与支持。