【摘 要】
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本项研究旨在探明高中英语教师整合技术的学科教学知识、数字能力与课堂环境之间的关系。研究采取定量分析的方法,以发放问卷的形式进行:采用两种自测问卷分别测评高中英语教师整合技术的学科教学知识和数字能力水平;另外,随机抽取每名英语教师教授的一个班级的所有学生填写课堂环境问卷,取学生有效问卷的平均值作为教师的课堂环境水平值。研究随机选取山东省日照市4所高中与天津市1所高中里的115名英语教师与其所教授的1
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本项研究旨在探明高中英语教师整合技术的学科教学知识、数字能力与课堂环境之间的关系。研究采取定量分析的方法,以发放问卷的形式进行:采用两种自测问卷分别测评高中英语教师整合技术的学科教学知识和数字能力水平;另外,随机抽取每名英语教师教授的一个班级的所有学生填写课堂环境问卷,取学生有效问卷的平均值作为教师的课堂环境水平值。研究随机选取山东省日照市4所高中与天津市1所高中里的115名英语教师与其所教授的115个班级中共5354名学生作为研究对象,其中来自于重点与非重点高中的教师人数占比各为54.8%、45.2%,共收集了115位教师问卷,115个班的学生问卷5354份。最终收集97位教师有效问卷,4285份学生有效问卷。通过SPSS对数据进行单因素方差分析,发现高中英语教师整合技术的学科教学知识对数字能力有正向影响作用,然而整合技术的学科教学知识与数字能力的变化不会对课堂环境产生显著影响。
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