【摘 要】
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在2020年我国脱贫攻坚战取得全面胜利,2021年国家一号文件中,提出了全面推进乡村振兴。乡村的振兴,离不开县域的振兴,县域的振兴,离不开县域高中的振兴。乡村之上最直接的行政单元就是县级,所以县城作为乡村振兴的主战场,中央政府和地方政府出台了许多的提升县域经济的相关政策,而县域经济的高质量发展,需要人才的培养,人才培养就需要加强县域高中的建设,县域高中毕业考上大学的学子,在择业时很容易选择回到家乡
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在2020年我国脱贫攻坚战取得全面胜利,2021年国家一号文件中,提出了全面推进乡村振兴。乡村的振兴,离不开县域的振兴,县域的振兴,离不开县域高中的振兴。乡村之上最直接的行政单元就是县级,所以县城作为乡村振兴的主战场,中央政府和地方政府出台了许多的提升县域经济的相关政策,而县域经济的高质量发展,需要人才的培养,人才培养就需要加强县域高中的建设,县域高中毕业考上大学的学子,在择业时很容易选择回到家乡进行工作。2021年我国教育部等九部门印发了文件“十四五”县域高中提升计划,以此来加强县域高中的建设。县域高中的加强,必须加强教育质量,好的教育质量是县域高中的核心,只有好的教育质量才能培养出更多的人才,基于此背景下,本文提出研究问题:县域高中教育质量影响因素是什么?首先,本文通过查阅文献,对当下县域高中教育质量的国内外现状进行梳理,并在此基础上进行访谈提纲的设计。其次,随机选取15名不同职务不同县域高中的教师,对其进行访谈,在访谈后得出约一万五千字的访谈内容,再利用内容分析法,对访谈内容进行分析,初步得到县域高中教育质量的影响因素及其二级指标。最后进行问卷设计,随机发放给某地级市的县域高中教师、学生及家长,共有效回收了355份问卷,以此为数据支撑,使用探索因子分析法提取对县域高中教育质量有所影响的因子,采用多元线性回归分析,将教育质量评价作为因变量,提取的因子作为自变量,构建多元线性回归模型,对这些因子和教育质量的关系进行研究分析。本文研究的结论是硬件设施、教学质量、招生生源这三个因素对县域高中的教育质量具有显著的正向影响作用,其中,学校硬件设施的影响程度最大,教学质量的影响程度次之,招生生源的影响程度最小。在此基础上,我们对县域高中这些因素下存在的问题进行分析,并有针对性的提出相应的对策。
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