从20世纪下半叶开始,世界各国都在大力发展教育,尤其是基础教育,随着教育事业的发展,教师质量的问题与重要性日渐凸显,作为培养教师的职前教师教育(师范教育)也开始备受关注。在我国,随着教师专业化的进一步推行和新课改的全面展开,如何通过变革来提高教师培养质量成为我国教师教育研究和改革的焦点。在影响教师教育质量的诸多因素中,教师教育课程,作为学校教育的灵魂,其质量的高低起着关键作用。在此背景下,本课题是对华东师范大学生命科学学院学科教育课程“中学生物学实验与教学研究”系统化改革的理论与实践研究,旨在建设一门以规范并提高师范生中学生物学实验的相关实验技能,使学生具备一定的中学生物实验教学能力,发掘和训练学生的探究能力与创新精神,体现华东师范大学师范特色、符合学生需求的“中学生物学实验与教学研究”课程。在本研究中通过对国内外教师教育研究者撰写的有关教师教育、课程设置、课程建设、职前教师教育、实验教学与研究等论著与论文资料的收集、整理和分析,对国内关于“中学生物学实验教学与研究”课程的现有基础进行分析,探究了本研究课题的现状及发展的方向；通过对对华东师范大学生命科学学院2005级、2006级生物学专业参与“中学生物学实验教学与研究”本科生的问卷调查,了解华东师范大学生命科学学院学科教育类课程“中学生物学实验教学与研究”的开设情况、存在的困难以及需求；通过e-mail发放问卷对其他高等师范院校从事生物课程与教学论的老师进行调查,了解其他高师院校“中学生物学实验教学与研究”或者相关类似课程的开设情况,收集课程改革值得借鉴和学习的宝贵经验；并于2009-2010下学期以“中学生物学实验与教学研究”课程的助教的身份参与该门课程并实施行动研究。在行动研究的过程中运用介入式的观察、问卷调查等方法收集数据资料,并进行分析、综合其他高等师范院校的经验,初步改革与建立了一个比较完善合理课程改革方案。方案中包括“中学生物学实验与教学研究”课程教学大纲、自编实验教材和实验练习册。“中学生物学实验与教学研究”课程改革取得初步的成功,新的“中学生物学实验与教学研究”具有良好的层次性和合理的定位,初步建立了一套完整的“中学生物学实验与教学研究”课程方案,方案中包括“中学生物学实验与教学研究”课程教学大纲、自编实验教材和实验练习册具有实用性。在“中学生物学实验与教学研究”的建设过程中积累宝贵经验,即开展行动研究是推进课程改革研究的有效方式；良好的合作关系为课程改革研究的顺利开展提供了有力保障；课程改革是一个与学生相互促进的过程。同时还对“中学生物学实验与教学研究”课程提出了应兼顾实验操作技能与教学技能训练；课程的评价方式应多样化,注重反馈；课程仍需进一步的完善建设的建议。