在全球化的课程改革浪潮中,母语课程的改革是所有国家共同重视的核心课程。上世纪90年代,大陆与港澳台四地都开始了新一轮的教育改革,以满足急剧发展的社会对人才的需求。受国外母语课程改革的影响,两岸四地皆引进先进的课程理念,结合本地实际,制定了新的语文课程文件。祖国大陆与香港、台湾、澳门地区同根同源,在传统文化上是一脉相传的,在语文课程上必然有许多天然的联系,两岸四地在制定语文《标准》、《指引》、《纲要》和《大纲》时定有许多相同和相通之处。但是,由于政治、经济制度的不同,文化与意识形态和价值取向不同等原因,两岸四地在制定语文课程文件时也体现出各自的特色。所以,香港、台湾、澳门的语文课程文件所体现出的基本理念,对大陆语文课程标准的修订及实施具有一定的借鉴意义。因此本文的研究目的,在于通过两岸四地语文课程文件的比较研究,分析异同,评析论说,进而引发更多的关注与讨论,并希望通过这些探讨对大陆语文课程标准的修订和课程改革的实施有所启示。论文第一部分从全球化浪潮和区域内的变化的影响和四地语文课程存在的主要问题入手,介绍了四地语文课程文件制定的背景。论文第二部分从分析构成课程标准的基本元素及简介四地语文课程标准的框架入手,从而探讨四地课程标准框架结构的基本元素及联系。论文第三部分从四地课程性质及地位、理念的比较分析中,得出四地对课程地位及性质的定位,以及此次课改理念的异同。论文第四部分对课程目标的横向设计维度、纵向结构层次、阶段目标的设计及课程目标的叙写作比较分析,从而探讨四地课程目标的异同。论文第五部分对四地课程标准的其他部分的比较,主要是分析四地教材编选、教学建议、评价的异同点。论文第六部分从四地语文课程的比较中,得出港澳台三地语文课程文件对大陆《标准》的启示。