新课程改革实施以来,全国各地掀起了教学模式探求的热潮,涌现出了许多具有特色和影响力的教学模式,2010年秋季学期,元江县民族中学结合自身的条件,自主提出了的一种教学模式——“352”教学模式,即三个原则、五个环节、两个方案。6年来的实践研究,“352”教学模式取得了一些的成效,并在社会上产生了一定的积极影响,打造了学校的一个特色亮点。但在教学模式的实施中,结合学校和自身的教学经验,发现了许多不足之处,随着社会的发展和学生的变化,原来的“352”教学模式运用显得过于机械化,缺乏灵活性,不能很好的适应现在的课堂教学。因此,教学模式的细化工作迫在眉睫,急需有效的改进方案来促进课堂教学的有效性。该项研究工作主要包括三方面的内容:首先,对元江县民族中学“352”教学模式的实施现状进行定性和定量的调查分析,主要采用教师和学生问卷调查分析,以及师生的访谈;第二,结合调查分析的结果,再通过文献研究,构建原“352”教学模式的改进方案;第三,就改进方案的有效性,开展为期5个月的实验研究,其目的是检验改进方案是否有效。该项研究取得了一定的成效。其主要结论是:首先,科学的规范导学案的编制方法,能提高导学案的质量,符合元江县民族中学高二学生的学情,促进了学生的有效学习;第二,小组的构建需科学化、合理化,以及开展合作学习前的培训,这些都是有效开展合作学习的关键要素;第三,评价方案的合理化能促进学生的有效学习;第四,该项研究效果较明显,经过实验班和对照班的前测和后测,学生学业成绩有较明显提高,验证了该改进方案切实可行。其研究能对元江县民族中学的其他班级或者是其他同类学校进行教学模式的探索提供一些借鉴。