论文部分内容阅读
为探讨影响学龄双生子心理行为问题的遗传与环境因素,以及5-HTTLPR与儿童心理行为问题的相关性,并初步分析基因-环境的交互作用对儿童心理行为问题的影响,使用1991年版Achenbach儿童行为量表对147对6～12岁学龄双生子心理行为问题进行测评与筛查,运用家庭亲密度与适应性量表(FACES Ⅱ-CV)和家庭一般情况问卷对儿童生活环境因素进行调查。依据Holzinger公式计算心理行为问题发生与否的遗传度,运用Mx软件定量估算心理行为问题各因子的遗传度；使用广义估计方程(Generalized Estimating Equation, GEE)模型估算5-HTTLPR与儿童心理行为问题的相关性。结果显示：(1)学龄双生子心理行为问题检出率为24.15%,其中男生检出率为27.94%,女生检出率为20.89%。(2)心理行为问题发生与否的总遗传度为25.53%。校正年龄后,男生的退缩行为、注意力问题、社会化问题、违纪问题、攻击行为及外向型行为的遗传度较高(59.08%-85.45%),焦虑抑郁、总粗分及内向型行为的遗传度较低(27.57%-42.75%)；女生的焦虑抑郁和退缩行为遗传度较高(67.32%-女85.19%),注意力问题、社会化问题、攻击行为、总粗分及内向型行为的遗传度较低(13.42%～46.56%)；各因子遗传度均存在一定性别差异。(3)儿童性别、卵型、父母亲生育年龄、父亲文化程度、父母亲职业、家庭环境及家庭教养方式均为学龄双生子心理行为问题的影响因素。(4)5-HTTLPR与学龄双生子焦虑抑郁及社会化问题相关,S基因为焦虑抑郁及社会化问题的易感基因。5-HTTLPR与双生子卵型的交互作用对攻击行为有影响,5-HTTLPR与家庭亲密度及5-HTTLPR与家庭教养方式的交互作用均对焦虑抑郁有影响。结论：学龄双生子心理行为问题受遗传和环境因素的共同影响。5-HTTLPR与焦虑抑郁及社会化问题相关。家庭环境与教养方式是影响学龄双生子心理行为问题的主要环境因素。本研究结果可为深入了解内蒙古地区学龄双生子心理行为问题的发展规律及影响因素提供理论依据,结合儿童遗传背景,有针对性地为儿童制定相应的教养指导,减少心理行为问题的发生,促进和改善儿童社会适应性及学业成绩等具有重要的理论和现实意义。