《普通高中思想政治课课程标准》(2017年版)建议:“学校要发挥教师课程资源建设的主体作用,鼓励和支持教师根据当地实际,充分发掘并有效利用一切可以利用的课程资源,为学生学习和教师教学的有效实施创造条件。”《文化生活》是高中二年级思想政治必修课。本土文化资源是课程资源的子范畴,其贴近学生实际,是最鲜活、最有特色的课程资源。研究如何立足当地实际,将本土文化资源融入高中《文化生活》教学,是新课改必然要关注的问题。这一问题的探索无疑将有利于拓展课程资源,进而提升学科教学效果和实现课程目标。本文以洛阳本土文化资源如何融入高中《文化生活》教学为切入点,在对洛阳本土文化资源素材进行归纳整理的基础上,分析其融入的可行性,探究洛阳本土文化资源融入《文化生活》教学的现状、问题及对策,进而有针对性地提出洛阳本土文化资源融入到高中《文化生活》教学的实现路径,希望能为高中思想政治课新课改和一线思想政治课教学提供一定的借鉴。本文具体包括以下五部分:第一部分:绪论。本部分主要是介绍高中《文化生活》教学中开发和利用本土文化资源的研究背景以及理论、现实意义,梳理了国内外的研究现状,并阐明了本研究的创新之处与不足之处。第二部分:洛阳本土文化资源的分类与特征。本部分在界定本土文化资源的相关概念的基础上,将洛阳本土文化资源类型化为生态文化资源和历史人文资源,后者又进一步细化为历史文化资源、文化遗产以及红色文化等资源。相对于其他城市而言,洛阳的本土文化资源独具特色,可谓古今辉映、自然与人文交融、物华天宝、人杰地灵。第三部分:洛阳本土文化资源融入《文化生活》教学的可行性分析。本部分首先探讨了洛阳本土文化资源融入《文化生活》教学的理论基础,具体包括生活教育理论、人本主义理论、建构主义理论以及实用主义理论等。然后,从应用价值和现实依据角度论证了洛阳本土文化资源融入高中《文化生活》教学的必要性和可行性。将洛阳丰富、深厚、特色显著的本土文化资源融入到高中《文化生活》教学,必将对学生发展、教师教学以及文化传承有着深远的意义和价值。第四部分:洛阳本土文化资源融入《文化生活》教学的现状、问题及对策。“没有调查,就没有发言权。”根据在洛阳市第一高级中学所进行的实际调查与访谈的结果,笔者首先描述出洛阳本土文化资源融入到高中《文化生活》教学的现状,进而发现其中存在的问题。最后,从教师、学生以及教育部门与学校三个角度,提出洛阳本土文化资源融入高中《文化生活》教学的对策。第五部分:洛阳本土文化资源融入到《文化生活》教学的实现路径。本部分是全文的结论篇,旨在探究洛阳本土文化资源融入《文化生活》教学的具体路径。依据《文化生活》教材的篇章结构,详细列举了各章适合融入的洛阳本土文化资源的类型和内容,竭力为高中思想政治课教学改革提供参考,为一线高中《文化生活》教学提供借鉴。