21世纪,信息技术日益紧密的与人类生活相联系,人类开始进入了信息社会时代。在教育学习领域中,呈现一股全面数字化的趋势。本研究依托的华南师范大学教改项目“华南师大综合人才培养实验班网络课程和资源建设研究”正是学校教学信息化建设的项目之一。笔者认为“网络教学平台如何更好地支持教师的教学设计”是众多问题中最为重要的问题之一,更是当前国际、国内网络课程设计与开发的热点问题之一,也是我国开展网络课程教学应用必须要解决的关键问题。因此,笔者从“网络课程教学设计”这一角度,对现有网络教学平台在支持网络课程教学设计中存在的问题进行总结与分析,发现有固定模板和无模板的两类网络教学平台都有其不足之处:前者因为采用固定模板而束缚了教师的创造性,后者则因为无模板而使教师因缺乏指导而感到无措。结合开源网络教学平台的开源性与可定制性,笔者提出了基于Moodle的网络课程教学设计模板,在开源的Moodle平台的基础上,设计并实现适合于网络课程的教学设计模板,便于教师设计课程、依据一定的教学设计流程向导来组织教学活动、设计课程界面,使Moodle平台真正地体现以学生为中心的创新教育理念。　　 本研究遵循软件工程学方法,通过“分析-设计-编码-测试-修改”的循环过程,对系统进行需求分析、设计和开发。在需求分析过程中,本研究采用文献调查法和问卷调查法,分析、调查并归纳出网络课程教学设计模板的需求:课程说明模块应包含课程简介、评价方式、教学方式三部分,此外教师应拥有增加、修改和删除课程说明模块子项的功能；教学设计模板应尽量提供多种模板,本研究先设计并实现基于问题的学习教学设计、基于项目的学习教学设计、研究性学习教学设计、WebQuest教学设计、案例学习教学设计、支架式学习教学设计等六种教学设计模板；界面设计模块应提供主题模板的界面布局、色调、字体等界面的选择功能。　　 在建构主义学习理论与教学系统设计理论的指导下,本研究对基于问题的学习教学设计、基于项目的学习教学设计、研究性学习教学设计、WebQuest教学设计、案例学习教学设计、支架式学习教学设计等六种教学设计模板的基本要素进行分析；并在视觉心理学理论和人机界面设计理论的指导下,对人机界面设计的相关要点进行总结,为之后模板的设计与开发打下基础。　　 在需求分析与模板设计基础研究的基础上,本研究明确了设计思想,对模板进行了总体设计,确定了开发网络课程教学设计模板的架构:以插件形式开发该模板,模板的主体以版块(block)的形式实现,教学设计模板以活动(mod)的形式实现。然后,本研究对该模板进行了详细设计,包括模板中每一个模块与子模块所应包含的功能与对应的数据表。在此基础上,本研究对数据的实体-联系进行描述,并详细地设计了数据字典与数据表的关联。根据需求分析与设计的结果,本研究明确了模板实现的技术方案与开发的关键技术,并采用快速原型增量开发法对主要功能模块进行开发。　　 在本模板实现后,本研究邀请了中学、小学、职中、高校教师进行试用,结果还是令人满意的。主要优势在于:能基本满足教师的需求,便捷地进行教学设计；具有可选择性与重复利用性；能够实现学科教师对学习活动设计的意图；界面清晰,操作简单；可促使教师熟悉所提供的教学设计流程等。主要的不足在于:所提供的教学设计模板还不够丰富；如需创设个性化界面,依然对技术有较高要求；设计开发复杂的,表现形式、表现内容丰富的网络课程需要熟悉多种应用软件。　　 本研究所设计与实现的网络课程教学设计模板,达到了便于教师设计课程、根据一定的教学设计流程组织教学活动、设计课程界面的目的,具有一定的推广应用价值,可为教师提供了一系列教学设计模板,具有良好的社会效益,对于提高网络课程的教学设计的效率和质量有一定的实践价值。在今后的研究中,可以从以下几方面继续研究:让教师自行设计教学设计,一方面发挥教师的自主性,一方面又让教师的教学设计更便捷；对基于网络环境的网络课程教学设计进行深入研究,以期进一步完整和完善模板；对研究成果的普遍性和推广性进行实证研究。