现今社会各方都越来越重视对孩子的教育投入,引进了很多的国内外资源给学生提供帮助,标准的校园软件、硬件建设也成为评判学校好坏的标准,如市重点中学、省重点中学等,但是在建设校园的过程中,忽略了校园生活的最重要的群体的需求,那就是学生群体,从校园配备可以看出,中学只是提供给了学生强身健体的环境、学习的环境,却忽略了此时的中学生正处于青春期,他们需要的更多的是心理上的辅导,由此带来了青春期的学生不喜欢校园,反而喜欢在网吧、娱乐场所等处徘徊,引发了一系列的青少年社会问题,这与学校没有提供给青少年应有的娱乐空间有一定的关系。那么本文就从青少年,尤其是寄宿制中学的青少年长期生活的校园环境入手,从中学生青春期的心理出发,有针对性地提出新的校园景观设计理念,以期青少年能够更好的成长。校园景观对青春期学生的作用是潜移默化的,它在无形之中能够影响青少年的心理变化。从同一性心理、儿童社会理论、皮革马利翁理论的角度分别对青春期学生的心理及行为进行了初步分析,发现需要为青春期学生创造出这样的一个空间来孕育他们的心理健康成长,如从同一性心理出发进行校园景观的设计,创造具有更深参与感的空间环境,在氛围的表达上能够带来青少年好的联想,在主动参与的过程中不断磨砺、整合人格,认知自己所扮演的角色,从而主观主动的引导心理成长与变化;如从儿童社会的角度出发进行校园景观设计,需要考虑到青少年的圈子活动空间设置的合理,如运动场、英语角、趣味走廊等,这些场所的交通流线、空间尺度大小、私密程度等都影响着青少年同伴圈子的形成与发展,继而影响着青少年自我同一性不断完善;如从皮革马利翁效应的角度出发进行校园景观的设计,从青少年时期“自我”虚弱的状况入手,在校园景观设计时,通过不断的重复、有意的强调等进行一些强制性的心理暗示及指引,从而主观被动地约束、引导青少年的心理及行为的健全;综上所述,从青少年的心理成长需要出发,有针对性的进行景观的设置至关重要。鉴于此情形,本文对重新进行校园景观设计进行了严密的论述。第一部分,提出本文的研究问题,目前的寄宿制中学校园布置已不能满足青少年的成长需求,需要从全新的角度出发,从校园景观的影响力出发发挥其在青少年成长中的积极作用;第二部分,是本文的主要部分,通过文献研究的方法表明,校园教育对校园景观作用的忽视,然后从青少年心理、建筑空间及景观设计的结合点出发定性的分析从心理学的角度出发进行景观设计的必要性,并以国内外知名的学校的前卫景观建设为例进行了佐证,丰富了本文的校园景观设计理念;继而本文又从定量的角度出发,对习水五中的学生采取了调查问卷的形式,了解其对现校园景观建设的看法以及校园景观的需求,如私密空间、趣味场所等。为了能够有效投入资源进行建设,本文从青少年校内的日常生活、学习出发,总结出学生在校园内不同场所所花费的时间不同,课内时间占比达56.25%,课间时间占比达10.9%,课后时间占比达7.8%,交通及早操时间均占比1.6%......通过这些时间分布,可以得到学生的经常性活动特征,进而结合定性分析,得到需要重点进行校园景观建设的场所,从而形成本文设计理念的一部分;第三部分,以习水五中为例,应用本文的设计理念进行了比较全面的分析。本文创新性地从寄宿制中学生青春期心理的角度出发,与校园景观设计理念相结合,为校园教育的进一步完善提出新的思路。但在行文过程中,因自身能力有限,也存在着一些不足之处,实证分析上深度缺乏,没能进行非常全面的分析,如性别对景观设计的影响等,笔者希望在之后的研究中继续进行深入探索。