我国新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。2010年,教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也鲜明提出“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”课堂是目前我国中学学习最重要的场所,地理学习的成果也直接取决于课堂学习的成功与否。随着新课程改革的不断深入,人们也渐渐注重了对课堂的研究。课堂观察,作为传统听评课的一种新范式,是教师提高工作效率,提升课堂教学水平的重要载体,逐渐受到更多教师的青睐,并得到了广泛的应用。本论文主要是探讨如何将课堂观察运用到高中地理教学中,本研究工作主要围绕以下三个方面展开:(1)以学生的学习目标达成为观察视角,经过试用、修订和完善三个阶段的反复实践和修订,形成比较完善、较具可操作性且较符合地理学科和学生特点的地理课堂观察表;(2)通过观课实践和实例分析,探讨如何把《高中地理学生学习目标达成课堂观察表》运用于高中地理课堂的教学的听评课中;(3)基于前面工作的基础,总结地理课堂观察表的运用原则及探讨高中地理学生学习目标达成课堂观察的作用和意义。本文的研究结论主要体现在以下三个方面:(1)《高中地理学生学习目标达成课堂观察表》的设计应按照“设计观察表——实践检验——总结反思——修改调适——再实践检验”的流程,并围绕观察视角进行反复地修订与完善,才能得出较具操作性和针对性的地理课堂观察表,这样才能较具针对性地记录学生在地理课堂上的实际表现,进而准确地得知学生学习目标达成的情况,为课后分析、反思与交流提供有力的依据。(2)运用《高中地理学生学习目标达成课堂观察表》进行课堂观察需要有一个熟练过程,为了更好地运用观察表,应当遵循其运用的原则:(1)明确观察点的内涵,熟悉课堂观察的操作方法;(2)谨记课前与任课老师充分交流、课中如实记录观察信息、课后认真分析反思的课堂观察三部曲。(3)学生学习目标达成课堂观察在地理教学中的作用与意义主要体现在两个方面:一是学生学习目标达成课堂观察可以检验学生的目标达成情况,帮助学生发现学习中存在的具体问题,提高学习的有效性;二是学生学习目标达成课堂观察可以帮助教师发现教学中影响学生学习目标达成的主要问题,更有针对性地引导学生学习,同时促进教师不断进行自我反思,提高的自身教学水平,促进教师的专业成长。地理学科课堂教学需要课堂观察这一新型的顺应时代发展需求的听评课范式。在地理听评课过程中发挥课堂观察的优势,不仅能够改进学生的课堂学习,提高地理教师的教学质量,还可以促进中学地理课堂教学的发展。