儿童是由物质身体与精神身体构成的统一能动主体,精神身体内涵于物质身体,并通过物质身体器官的应用得到发展。儿童身体教育是通过应用物质身体器官来发展精神身体,致力于培养物质身体与精神身体协调发展的儿童。物质身体与精神身体互相联系、互相建构,是儿童身体教育的根本要求,也是儿童全面发展的基本方式。儿童时期是人发展的关键时期,也是教育的关键时期。儿童身体在儿童建构知识和参与实践中,具有重要价值。儿童身体教育在儿童教育中,处于举足轻重地位。蒙台梭利儿童身体教育思想中包含丰富的儿童身体教育方面的内容。因此,研究蒙台梭利儿童身体教育思想,对于突出“身体”在儿童教育中的本质地位,具有重要意义。本研究基于当前儿童教育强调智育,割裂物质身体与精神身体的联系,培养片面发展儿童的现实问题,以自然主义教育理论、人的全面发展理论为指导,通过文献研究法、历史研究法和比较研究法,对蒙台梭利生平著作及蒙台梭利相关文献中有关儿童身体教育的资料进行整理与分析。首先,根据本研究的理论基础,结合蒙台梭利儿童教育思想,系统提炼出了蒙台梭利儿童身体教育的核心内容(儿童健康教育、儿童感官教育、儿童活动教育),具体阐述了蒙台梭利儿童身体教育的目的、内容和方法。其次,对蒙台梭利儿童身体教育思想进行客观评析,深入挖掘出蒙台梭利儿童身体教育思想的价值(突出了儿童身体在儿童全面发展中的价值、强调了儿童身体教育在儿童教育中的地位、探究了儿童物质身体器官的应用在精神发展中的作用),并对蒙台梭利儿童身体教育思想的缺陷进行了分析。最后,结合现今我国儿童教育中存在的问题,提出蒙台梭利儿童身体教育思想对当今儿童教育发展的启示:儿童教育要树立整全的身体观;凸显儿童身体教育的价值;建立合作、互动的师幼关系。