选择性缄默症通常是指儿童听说能力与发音器官并无问题,但面临特定的社会情境或人物时会持久地拒绝说话,而在其它场合言谈正常的一种行为。八十年代以来,国外对于选择性缄默症的研究逐渐增多,在病因学、干预研究等方面取得了丰硕的成果,但缺乏有效的方法证明干预的效果。近年来,我国一些学者也开始涉猎相关研究,并获得了一定的发现,但对儿童选择性缄默症教育干预的系统研究非常少见。基于国内外已有相关研究成果与不足的分析,本研究引入了倒返设计,尝试用量化的方法进行个案干预研究。研究者使用选择性缄默症评估工具及访谈法、观察法等手段确定了一名选择性缄默症幼儿,以半结构化游戏为干预方案,以教师、同伴、家长作为干预代理人,以关系重建和情绪改变为基础,对该幼儿进行为期七个月的游戏干预。采用儿童游戏观察编码表等工具对多个变量进行观察。倒返实验结果和质的分析结果都表明,个案口头言语交流出现并逐步增加;焦虑情绪降低;交往范围扩大,师幼关系、同伴关系得到改善,干预取得了明显的效果。本研究表明:设计有针对性的半结构化游戏方案,对改善幼儿的选择性缄默症状是有效的。在此基础上,对教师及家长提出一些教育建议。