专业信息与知识的获取是学生学习的重要组成部分,对于体育教育训练学专业的研究生来说获取专业信息与知识也是非常必要的,海量的专业信息与知识的积累与存储可以丰富学生的专业理论与知识结构,扩大接触实际工作与实践操作的范围,提高分析与解决问题的能力,同时也可以陶冶学生的性情,塑造学生的良好的思想道德品质,提高学生创新思维的发展,培养学生主动学习的好习惯。专业信息与知识的获取是培养体育教育训练学专业研究生阶段最重要的活动之一,也是提高体育研究生教育教学质量的关键。而信息与知识的递进是由感性认识到理性认识的飞跃,在科技高速发展的21世纪,我国走创新型国家和科教兴国的战略,了解和研究当代体育硕士研究生对专业型信息与知识的获取情况是迫切的和必要的,对排球方向硕士生对自己专业信息与知识的获取情况的了解更是有必要的。本文主要针对江苏、浙江、上海这三个地方的五所开设体育教育训练学专业和运动训练专业排球方向学位研究生教育的高校(南京师范大学体育科学学院、苏州大学体育学院、华东师范大学体育与健康学院、浙江大学体育系,宁波大学体育学院)体育教育训练学专业排球方向硕士研究生获取专业信息与知识的情况进行跟踪调查与研究。文章通过问卷调查、文献资料、数理统计、专家访谈和逻辑分析等方法,调查内容有(1)江浙沪五所高校全日制排球方向硕士生(包括学术型和专业型)专业信息与知识的培养模式(2)江浙沪五所高校全日制排球方向硕士生(包括学术型和专业型)专业信息与知识获取途径(3)江浙沪五所高校全日制排球方向硕士生(包括学术型和专业型)对专业信息与知识递进分析。(4)影响全日制体育教育运动训练学专业和运动训练专业排球方向硕士生获取信息与知识递进不足的分析。旨在帮助高校教师加强全日制排球方向硕士生获取信息与知识的指导,高校领导对其获取信息与知识的重视,促进高校全日制排球方向硕士研究生获取信息与知识纳入教育教学活动中去。信息与知识的获取渠道有限;递进的幅度还不是十分流畅,信息转化为知识、知识转化为新信息、新信息再转化为新知识,互为转换滞后;团队合作研究的意识比较淡薄;接触实践的途径比较狭窄等。研究结果表明:专业信息与知识先导性尚可及关联性存在,递进效果能被认可;专业信息与知识延时性稍长且偏离性不大,递进进程能被接收;专业信息与知识扩展性不突出整统性一般,递进作用仍能被肯定;信息与知识来源主要途径为专业理论与实践课,递进过程仍加需要课时数作为保障;信息与知识资源客观存在差异,递进速度仍有提升余量关键在于主动与否。有针对地提出了提高全日制体育教育运动训练学专业和运动训练专业排球方向硕士研究生获取信息与知识的能力的相关建议。主要有:开设系统完整的排球专业课,加快信息与知识递进速度;加强导师引导作用,使信息与知识递进效果明显;转变专业信息与知识获取动机,使递进过程中目标明确;培养专业信息与知识获取习惯,减少递进过程的阻力;形成自主学习的能力,使信息与知识递进全面