随着新课程改革的深入推进及其新高考制度的实施,普通高中学生的生涯规划教育在近几年受到越来越多的重视。生涯规划教育能够帮助和指导学生在学习知识、形成健全人格的基础上,为踏入社会、找准自己的发展方向、实现人生的目标奠定基础。我国普通高中生涯规划教育的研究和实践正处于起步阶段,许多学校做了有益的探索,但实施过程中仍然存在着许多问题,因此生涯规划教育的对策研究有很强的现实意义。笔者依据舒伯的生涯发展阶段理论、金斯伯格的生涯发展理论、帕森斯的人职匹配论,通过搜集与阅读国内外相关文献,对生涯规划、高中学生生涯规划、高中生涯规划教育进行了清晰的界定,认为生涯规划指的是个体在综合考虑自己的智力、能力、性格、兴趣爱好、愿望、价值取向等基础之上,结合整个社会的需求、环境,达成对自我、职业和社会的认知,从而来规划未来的学习、工作和生活,找到适合自己的位置,最终实现自身发展与社会进步的完美契合。通过对山西省太原市四所学校生涯规划教育的实施现状进行实地调查,归纳出现阶段普通高中生涯规划教育所取得的进展和现存问题:生涯规划教育目标具有狭隘性;生涯规划教育内容缺乏系统性、生涯规划教育方式单一;生涯规划教育资源匮乏。从问题出发深刻剖析了我国普通高中实施生涯规划教育中现存问题的原因:普通高中对自身教育性质和任务认识模糊;普通高中实施生涯规划教育缺少政策和资金的支持;专业师资力量的匮乏;普通高中的生涯规划教育未赢得家长和社会的支持和配合。针对现阶段普通高中实施生涯规划教育存在的问题及其成因分析,提出了普通高中实施生涯规划教育的对策:提高对生涯规划教育的认识;拓宽生涯规划教育的实施路径;构建有效的生涯规划教育的评价体系;健全生涯规划教育的保障机制。