汉语语体意识是留学生汉语能力的重要组成部分,语体辨识能力是语体意识的重要方面,因此考察留学生的语体辨识能力也是考察留学生汉语能力的一种重要方式。本研究在梳理前人研究的基础之上,主要探讨了以下四个方面的问题;首先采用词汇语体量化的方式,考察了词汇在留学生教材中的语体分布,结果表明:所考察的四套教材中词汇的语体风格并不明显,词汇语体丰富度不够显著,语体标记不明显,语域变化幅度不大,整体看比较接近中间语体;其次,使用句子语体判断和回答问题的实验方法,系统考察了词汇、语音和句法三个因素在中高级水平留学生句子语体辨识中的作用及其认知机制,这也是本研究的重点,结果表明:词汇语体属性对中高级水平留学生的句子语体辨识的影响最为显著,句法的语体属性其次,而语音的语体属性的作用相对较弱。视觉呈现下,词汇和句法的交互作用达显著性水平,听觉呈现下,词汇和句法之间没有交互作用;同时,我们还考察了视觉和听觉两种模式下,留学生句子语体辨识的差异,结果显示:中高级水平汉语留学生在视觉和听觉两种呈现方式下的句子语体辨识结果并没有显著的区别;最后,在此基础之上,根据实验被试的问卷信息,考察了被试语体辨识能力与留学生语言背景之间的关系,结果表明:中高级汉语水平留学生句子语体辨识能力与年龄和系统的汉语学习时间之间存在着显著的相关性,正常智力水平下,年龄越大、系统的汉语学习时间越长,语体辨识能力越强。文章最后,对上述结果进行了系统的原因分析,并提出了相应的建议和意见。