随着经济的发展和社会的转型,处境不利儿童问题成为我国面临的一个严峻的社会问题。不利处境可视作是一个危机或逆境,处于不利境地的经历使儿童身心受到威胁,易引发一系列的心理和行为问题。随着积极心理学的发展,研究者发现经历危机或者困境的个体并不一定会产生负面的影响,还有可能得到心理上的成长。社会支持作为一个重要的应对资源,希望作为调节情绪和心理适应的重要心理机制,对个体的身心发展具有一定保护性作用。本研究主要采取问卷调查的方法来了解处境不利儿童的社会支持水平、希望水平及压力后成长水平,同时探讨社会支持、希望和压力后成长两两之间以及三者之间的关系,为开展处境不利儿童心理健康教育工作提供指导。本研究选取南宁市、陆川县、钦州市等地共502名处境不利儿童为研究对象,采用青少年社会支持量表、希望量表、儿童压力后成长量表为工具进行测量,探讨了处境不利儿童在社会支持、希望和压力后成长在性别、年级的差异影响,并检验了希望在社会支持与压力后成长关系中的中介效应,数据采用SPSS22.0、AMOS17.0软件进行分析处理,主要进行了描述性统计分析、独立样本t检验,方差分析,相关分析,回归分析等。主要研究结果如下:(1)处境不利儿童社会支持水平处于中等偏上。(2)处境不利儿童希望总体水平中等偏上。(3)处境不利儿童压力后成长水平中等偏上。(4)处境不利儿童的社会支持及其各维度在性别上存在显著差异,女生得分显著高于男生;处境不利儿童的希望及其各维度在性别上存在显著差异;压力后成长总分及人际关系维度上存在性别差异,女生得分显著高于男生。(5)处境不利儿童的希望水平、压力后成长水平在年级上存在显著差异。(6)处境不利儿童社会支持、希望与压力后成长三者之间存在两两正相关,社会支持能够正向预测希望水平和压力后成长水平;希望也能正向预测压力后成长水平。(7)希望在社会支持与压力后成长之间起部分中介作用,主要体现在社会支持通过希望的路径思维正向作用于压力后成长,通过希望的动力思维经路径思维正向作用于压力后成长。