交互性教学动画以其生动性、直观性和交互性深受中小学师生的欢迎,在教育领域有着广阔的应用前景。本文针对当前交互性教学动画在设计、制作上存在的问题,指出主要问题是在教学设计上存在缺陷。本文从建构主义理论和多媒体认知理论的角度深入分析交互性教学动画对于促进学习者认知加工的作用,以及在交互性教学动画中学习者如何进行意义建构,强调以学习者为中心的设计取向,以教学设计为前提,研究如何设计交互性教学动画。特别关注在动画设计过程中,如何运用多媒体设计原则,如何进行交互行为和交互结构的设计。在分析了交互性教学动画设计制作过程中影响学习者认知加工的因素基础上,笔者归纳并提出了具有可操作性的设计原则:多媒体原则、接近性原则、聚合性原则、交互原则、通道原则、冗余原则、个体差异原则。此外,笔者还对交互性教学动画在教学设计和开发过程中需要兼顾的问题进行了归纳和总结。依据上述原则,结合初中物理《二力平衡》内容进行了交互性教学动画的开发。最后,笔者将开发的交互性教学动画应用于教学实践,验证教学效果。所开发的交互性教学动画在保持测试及迁移测试上均反映出良好的教学效果,尤其是在迁移测试上,较为明显。希望通过本文的研究与总结,对交互性教学动画的开发提供一定的指导作用。