【摘 要】
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本文以减数分裂动态模型教学为例,研究模型在教学中的综合应用,拓展模型的应用范围,通过模型的制作、讨论、应用,建立学生解决生物学遗传变异问题的基本方法,培养学生利用模
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本文以减数分裂动态模型教学为例,研究模型在教学中的综合应用,拓展模型的应用范围,通过模型的制作、讨论、应用,建立学生解决生物学遗传变异问题的基本方法,培养学生利用模型方法解决问题的能力。为高中生物模型教学拓展思路,充分发挥模型教学的优点,增强模型在课堂教学中的实效。让模型建构不仅仅作为学习的内容之一,而且成为学生的学习方法和解决问题的能力。
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