词汇的掌握是语言学习中最基本的内容,也是提高学生听、说、读、写等语言技能的保证。然而在日常的词汇教学中,由于缺乏必要的词汇学习策略的指导,许多学生的词汇水平难以得到有效提高。研究表明,对学生元认知策略的培养能通过发展学生的自主学习能力来激发词汇学习兴趣,并最终提高其词汇学习效率。然而笔者从查阅的文献资料中发现,如何将元认知策略更有效地融入初中英语词汇教学还有待进一步的研究。因此,为了提高初中生词汇学习水平,推进初中英语教学改革进程,笔者开展了元认知策略应用于初中英语词汇教学的实验研究。本研究采用文献分析法、问卷调查法、实验法等研究方法,通过对漳州市第七中学初二年级两个班100名学生进行为期四个月的教学实验,其中(3)班为实验班,采用元认知策略训练的词汇教学模式,(4)班为控制班,采用常规词汇教学模式,旨在验证以下假设:1.元认知策略培训可以提高初中生的英语词汇学习兴趣;2.元认知策略培训可以提高初中生英语词汇水平。前测结果表明两个班学生在词汇水平方面没有明显的差别。实验后,笔者采用了独立样本t检测和配对样本t检测对所收集的数据进行分析,结果表明实验班学生的词汇水平明显高于控制班学生,实验后实验班学生的词汇学习兴趣也有了显著性提高,实验结果表明:1.元认知策略的培训能有效提高初中生的词汇学习兴趣;2.元认知策略的培训能有效提高初中生的词汇水平。基于以上研究结论,笔者认为在初中英语词汇教学中,教师应注重对学生词汇学习策略尤其是元认知策略的培养,以增强学生的学习兴趣,发展其自主学习能力,并最终提高其词汇水平。