中学生的升学与就业关乎个体一生的发展,牵动着每个家庭的心。职业成熟度是个体在不同阶段所面临职业生涯发展所做出的准备状态,是衡量个体的职业心理发展状态和水平的关键性指标。为了解中学生的职业成熟度发展状况,本研究引入了主动性人格与领悟社会支持两个变量,旨在探索中学生的主动性人格与职业成熟度的内在关系及领悟社会支持对此产生的作用机制。为中学阶段职业教育与指导提供有力的实证依据和理论基础,通过研究提出了相关的对策建议。本研究以《主动性人格量表》、《领悟社会支持量表》、《职业成熟度量表》为主要的测量工具,选取了陕西省关中地区1200名中学生为研究对象,包括初中和高中阶段,使用SPSS20.0对数据进行描述性统计、方差分析、相关分析、回归分析等研究,得到如下研究结论:(1)中学生的主动性人格、领悟社会支持处于中等以上水平,中学生的职业成熟度处于中等以下水平;(2)中学生的主动性人格在性别上存在显著性差异,中学生的主动性人格、领悟社会支持与职业成熟度在年级上存在显著性差异;男生的主动性人格水平在高二年级最高,女生的主动性人格水平在初三年级最高,男生和女生的领悟社会支持水平在初三年级最高;男生和女生均在高一时的职业成熟度水平最高;(3)中学生的主动性人格、领悟社会支持与职业成熟度在生源地、父母亲的学历、父母亲的职业方面存在显著性差异;(4)中学生的主动性人格、领悟社会支持与职业成熟度之间呈现显著的相关关系,且有积极的预测作用,领悟社会支持对中学生的主动性人格与职业成熟度有显著的调节作用。