激光熔覆宽温域自润滑耐摩覆层的制备及其摩擦学性能研究

来源 :中国科学院研究生院 中国科学院大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:awangya
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对使役于高温、强氧化等苛刻工况下的高新技术装备对润滑和耐磨材料的需求,利用激光熔覆和高能球磨复合技术制备出了在空气环境下从室温到1000℃宽温域范围内具有良好减摩耐磨性能的高温自润滑覆层材料,系统考察了激光熔覆工艺、覆层的物相组成、组织结构、测试条件、摩擦学性能及摩擦磨损机理,分析了覆层材料结构与性能之间的关系,获得了一些有价值的数据和结果,拓展了高温自润滑覆层的制备技术并为其工程化应用提供技术和理论支持。主要研究内容和结论如下:   1.利用激光熔覆技术在不锈钢基材表面分别原位合成了NiAl、Ni3Al金属间化合物覆层。研究结果表明,激光加工工艺对覆层物相组成、显微结构及摩擦学性能产生重要的影响。在低激光功率密度和能量密度下合成单相NiAl、Ni3Al金属间化合物覆层,500℃以下覆层的磨损机制主要为磨粒磨损和粘着磨损,当温度超过500℃后,覆层磨损机制主要为粘着磨损和氧化磨损。   2.利用高能球磨技术原位合成了纳米Ni3Al金属间化合物粉末,考察了Ni、Al粉末在球磨过程中组织结构的变化及高能球磨原位合成机理。研究结果表明,Ni、Al混合粉末首先形成Ni(Al)超固溶体,然后通过Ni原子的扩散形成Ni3Al金属间化合物粉末。   3.利用高能球磨和激光熔覆复合技术原位合成了Ni3Al金属间化合物基高温自润滑耐磨覆层。高能球磨有效地改善了复合粉末体系的组分相容性,提高了润滑相和增强相在覆层中的分散均匀性,由于Ag和BaF2/CaF2共晶体良好的协同效应,Ni3Al-Al203-BaF2/CaF2-Ag和Ni3Al-NiCr/Cr3C2-BaF2/CaF2-Ag复合覆层从室温到1000℃宽温域范围内具有低的摩擦系数。   4.载荷大小、对偶种类、气氛及温度等对NiCr金属基Cr3C2-BaF2/CaF2-Ag覆层的摩擦磨损性能产生重要影响。在室温下,覆层的磨损机制为轻微的磨粒磨损和脆性断裂,在高温下,覆层的磨损机制与润滑相的软化及摩擦化学反应等密切相关。从室温到1000℃宽温域范围内覆层的摩擦系数为0.18-0.38,磨损率为1.0-6.0x10-6 mm3/N.m。
其他文献
有线电视网络作为最早在国内部署入户的网络,随着近些年技术的发展,用户对于网络传输速度的要求在一直提高.如何利用现有的硬件基础,提高传输速度,是现在有线电视网络运营商
工程安全管理是工程管理中的重要话题之一,水利工程是一项利国利民的建设项目,水利工程建设与人民的生活息息相关,所以保证好水利工程的安全管理工作,是确保水利工程建设的顺
随着我国城市化脚步不断变快引起的电力消费行为的剧增,电力营销在追求营业额的同时不能忽视对电力检查进行管理,终端的电力服务必须对客户负责来提高企业形象,本文主要根据
本论文使用镶嵌的复合靶在直流磁控溅射设备上制备氮化钼基的纳米复合薄膜,并对薄膜的摩擦性能、硬度、抗氧化性能等性能进行了研究,同时还利用了XPS、XRD、SEM、TEM等手段对薄
随着教育事业的不断发展,新课改已经在全国各地相继实施。在中学教育中,体育课也增设了很多以前没有的设施,出现一个全新的局面。但是在体育教学中也出现了这样那样的问题。作为
期刊
1948年,梅楚安生于江西九江。他五岁习字。有人认为,模仿毛体的书家都是“民间”艺人。殊不知,梅楚安先生能脱颖而出,成为当代中国毛体书法的旗帜性代表人物,绝非简单的模仿,
绩效考核是提升企业竞争力的重要环节之一,工作人员需要发挥出人力资源管理优势,满足企业发展需求.绩效考核是管理中的重点内容之一,通过加大研究力度,在明确对人力资源管理
木塑复合材料(Wood-plastic Composites简称WPC)作为一种新型的绿色环保材料,具有优异的性能,是木材的理想代用品。高质量的生物质纤维,不仅使WPC具有较好的力学性能,而且赋予WPC优异的外观性。我国生物质资源极其丰富,如何充分高效的利用生物质资源,是众多专家学者研究的热点问题之一。本研究重点围绕WPC用的木纤维定向制备展开系统、深入的研究,主要探讨了生物质微细纤维定向制备装备
期刊
摘 要:英语作为国际通用语言之一,在世界经济与文化交流中起着举足轻重的作用。“九层之台,起于累土”,词汇是语言学习的基础,高中生虽有了小学和初中英语词汇的基础,但是要想搭建英语知识的高台,还是要以丰富的词汇为根本的。因此,优化高中英语词汇教学策略是教学发展的根本。  关键词:高中;英语;词汇教学;优化策略  教学,顾名思义它应该是教和学的有机组合体,在高中英语词汇教学的过程中,传统的教学观认为只要