2018年9月,在世界公众科学素质促进大会上习近平总书记再次指出“科学技术就是第一生产力”。对于我们教育工作者而言,习总书记的讲话无疑提出了更高的标准和要求。所以我们认为提高下一代科学素质是提高全民族科学素质的前提条件,这个使命就由小学科学教育承担。本文以滕州市A小学的科学课堂为实例,通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法的运用来收集资料,达到了解小学科学课堂学生注意力管理现状的目的,进而发现目前存在的问题,在深入分析问题的基础上,找出具有针对性的对策和建议。本研究主要分为三部分。第一部分包括选题缘由,国内外研究现状分析,研究思路与相关概念及理论依据。第二部分通过与教师面对面访谈、对学生问卷调查以及课堂观察记录获取第一手资料,为本研究提供真实可靠的数据基础。综合运用统计学相关方法,对所得资料进行多角度分析,概括小学科学课堂注意力管理存在的主要问题。主要包括:学生进入课堂状态慢,小组合作效率有待提高,学生展示与倾听的积极性不高,测评达标学生参与度低。第三部分基于科学课堂的导入、合作、展示、测评四个环节,细致分析了问题形成原因。论文结尾,依据问题的原因分析,提出了针对性的策略,从导入环节、合作探究环节、展示拓展环节、测评达标环节四个方面,提出学生注意力管理的主要方法:营造课堂环境、巧妙设计导入课堂;营造浓厚学习氛围、调整合作内容开展探究;采取多种展示拓展方式呈现学习成果;科学设定测评方式,充分肯定学生表现,总结分析测评结果从而增强学生自身注意力管理的信心。本文希望通过对小学科学课堂注意力管理进行研究,为一线教师进行课堂注意力管理提供思路与参考,从而提高教师课堂管理的效率,更好地提高学生科学素养。