在现阶段的语言测试中,写作测试多采取基于话题的行为测试的模式,即考生需根据某一话题进行写作。针对此背景,国内外诸多研究针对写作测试中的话题影响展开,但未取得共识。同时,国内针对写作测试中的话题影响研究较少,尤其是大规模高风险的测试。本研究旨在探究考研英语写作B部分话题对考题难度和考生表现的影响,通过考察不同话题的写作任务对考生分数和文本特征的潜在影响,来检验话题是否构成了威胁考试效度的构念无关因素。本文以中国的考研英语考试为背景,在2010 至2019年十年间的考研英语写作真题中通过话题分类选出了了三个具有代表性的写作考题,分别为社会类(2015),教育类(2017)以及个人类(2019)。理论框架为Bachman和Palmer(2010)提出的测试使用论证模式(Assessment Use Argument,AUA)。本研究的数据由45位考研备考学生写的109篇考研作文和4位评分员的436份评分数据构成。在数据分析上,多面Rasch模型(MFRM)用来分析考题难度的可比性和话题对评分的影响,Coh-Metrix(自动文本分析软件)用于对文本的细致分析。数据分析的结果表明在考研英语写作B部分没有显著的话题影响,即写作任务的难度、评分以及义本特征并没有随着话题的改变而呈现显著的变化。在任务难度上,描述性数据分析结果表明不同话题的平均分没有显著差异(p=0.06),MFRM 中分离指数为0.65,分离指数的信度为0.31,卡方值为.01,表明三个写作话题难度上并无显著的区分度。在评分分析中,评分员之间信度与评分标准中的内容,词汇,语法,连贯性的写作规范五项内部一致性的信度值都在可接受范围内(0.836≤α≤0.910),表明评分员之间信度较高,且在三个话题下评分标准考察的内界一致。在MFRM的分析中,话题和考生,评分员以及分项评分标准的偏差分析中t值均小于2,不同话题对评分没有显著影响。在文本分析中,不同话题下的文本分析也未发现显著性差异。文中也讨论了本研究对理论和实践上的启示。