语言,作为交际的最重要方式之一,它反映了文化。根据新英语课程标准(2002,25-28),中学英语课程的总目标是:“培养学生的综合语言运用能力。”综合语言运用能力的形成建立在与语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。本文以中学英语教材为蓝本,针对新的中学《英语课程标准》对文化教学的要求,以中学生为英语文化教学的特定对象,对中学英语中的文化教学进行探讨。文中作者探讨了文化教学的必要性。语言教学的任务是培养学生能与来自不同文化的人进行得体的交流。因此,文化教学在中学英语教学中势必开展。为了了解文化教学在英语教学中的现状,笔者对广州市劬劳中学的两个班一百多位学生进行了一次文化知识的测试。结果表明,虽然学生使用了新教材,但他们的“跨文化交际”知识很贫乏。因此,文中笔者提出中学英语教学中可采用有效的教学方法,例如给教材增加补充材料,利用现代科学技术,角色扮演与模仿,对比文化异同,任务型教学等。文化教学中应遵循相关、适合、适度、适应和循序渐进的原则,把语言教学与文化教学有机结合起来,培养中学生跨文化意识和跨文化交际的能力。以往的英语教学,教师只注重语言知识结构的讲授,但现在我们的英语教学进入了交际法的时代,英语教师们应意识到文化教学的重要性,在英语课堂教学中充分利用好教材,培养学生的跨文化交际能力。