《普通高中生物学课程标准（2017版）》颁布使用,明确指出高中生物教学要加强对学生生命观念、科学思维、科学探究及社会责任四大核心素养的重视和培养。四维教学目标导向相比之前的三维教学目标更加全面具体,这是高中生物教学要达到的关键目标和开展实施的依据指南。新课程标准中教学目标的更新,要求教师在课堂教学时选择合适的教学方法,从而强化对学生核心素养的培养。而情境教学能够通过课堂中教师创设的具体化、多样化教学情境逐渐步引导学生实现对知识的初阶理解、关联继而向高阶的探究创新应用转化,有利于四维教学目标的达成。目前,我国越来越多的教师、学者认识到情境教学的重要作用,并在生物学教学中积极进行情境教学方面的相关探索。本文依据前人的研究,采用文献研究法、行动研究法、案例分析法以及问卷调查法针对导向核心素养的情境教学在高中生物教学的实施应用进行探讨。首先,通过查阅文献书籍以及与一线教师进行交流之后,总结出在高中生物学中进行导向核心素养的情境教学时遵循的原则以及情境教学中情境创设的方法。其次,结合梳理出的原则与方法,借鉴前人对于情境教学的研究,从培养学生核心素养的角度出发,提出了创设导向核心素养的教学情境的五种策略,基于提出的策略对人教版《生物学·必修1·分子与细胞》教材中适合创设教学情境的内容进行了策略应用与素养培养分析,以此作为实践的基础。并根据听课教师的建议和学生的课堂表现选取了实践中相对比较经典的两个教学案例《细胞核的结构与功能》、《光合作用与能量转化——光合作用的原理（第2课时）》进行分析。在实践后,对学生进行问卷调查的研究,发现大多数同学对情境教学持积极态度,且教学后,学生的核心素养得到了一定的培养和发展,那么教师就可以在课堂上较多的使用情境教学来培养学生核心素养。最后,总结实践中发现的教师在进行情境教学时出现的问题,并提出了相应的建议。通过本研究,以期为各位教师在高中生物学教学中创设教学情境培养学生核心素养提供一定的参考和借鉴。