助学系统是教材的重要组成部分,它的利用情况直接影响着教师的教学效果和学生对知识的掌握情况。可事实上,助学系统的利用情况却不尽如人意。因此,笔者力图通过本文的研究,寻求出助学系统在利用中存在的问题,并以此为出发点,提出可以有效利用助学系统的建议。本论文包括三个主要部分:第一部分从理论上界定了教材助学系统的概念,分析了助学系统的特点和作用。首先,从整个语文教材系统的角度,认识其中的助学系统;然后,具体分析语文教材系统中助学系统的构成和作用;最后,论述高中语文教材助学系统的特点和有效利用的方法,为第二章的现状分析作铺垫。第二部分采用自制的访谈题纲,选取笔者所在学校的全体语文老师,调查他们对语文教材中助学系统利用的现状。接着,采用自制的调查问卷,以抽取固定学号的方式,选取三个年级合计117名学生,对《荷塘月色》这篇课文中助学系统的利用情况及利用效果进行调查,通过学生对这篇课文助学系统相关知识掌握的情况来了解助学系统的利用效果。调查结果显示,老师们对教材中的助学系统并没有准确完善的认识,但出于教学的需要,老师们对助学系统的具体组成部分都有有意无意的利用,取得了一定的成效,但利用效果还有待提高。第三部分针对第二部分实证调查的结果,提出有效利用高中语文教材助学系统的建议。首先,老师要提高对教材助学系统的认识,这可以通过两个途径来实现:一是学习教材助学系统知识;二是开展教材助学系统利用的研究。其次,老师要提升对助学系统利用的能力,这也可以通过两个途径来实现:一是可以在利用的过程中运用相关理论知识;二是可以根据学生的学习需要创新助学系统利用方法。