自九年义务教育英语课程标准在全国范围内推广实施以来,有关英语课程标准的落实及研究方兴未艾,这些研究普遍都从正面入手：研究新课程实施的教学方式方法、教学途径、教学策略等,即在我们做之前告诉我们该如何做,但对“做了之后”遇到的“障碍”该如何认识和扫除等问题,研究者并不多见。尤其从全国范围来看,农村中学又占了全国中学的大多数,其实施课程标准的“障碍”更甚,也更具有普遍性,因此,从中学实践过程中碰到的具体“难题”和“障碍”入手,“认识和解决这些实际难题、扫除其障碍”的研究就显得非常必要。笔者通过多年的亲身教学实践和有关调查及研究,对于农村初级中学落实英语课程标准所遇到的“障碍”进行了三个方面的总结。从教师方面来看,主要是传统教学观念和能力素质的欠缺所造成的“障碍”；从学生方面来看,主要是学习基础薄弱、自主学习方法欠缺、依赖心理强等方面的“障碍”；从教材来看,相比城市学生,存在对农村学生而言单词量过大,课时紧,课程资源缺乏等“障碍”。针对这些“障碍”,笔者提出了三大对策：对于教师应该外学内修,不断提高；关于学生应该学法指导,体验成功；至于教材则应重视课堂教学取材生活化。这些对策在实践中证明是行之有效的,它们能帮助我们较顺利地实施新课程教学,以促成课程目标的实现。本研究的重要依据是义务教育《英语课程标准》和一系列的新课程教学理论,根据理论联系实际的原则,在实践中发现问题,探讨问题,寻求对策,进行实验。研究所得实验于教学实际可以转变教师自身的教育观念,从传统的教育教学观念的束缚中解放出来,由被动为主动,积极实施新课程的教学；学生在教师一定学法的指导下,逐步具有自主学习英语的能力,适应并满足其进一步学习或交际的需要,培养了其英语学习的兴趣和应用能力,更好地落实了英语课程标准的要求,从而有力促进了课程目标的实现。