小学写字教学是语文教学的重点和难点,小学低段写字教学又是整个小学阶段教学的根基。部编版教材要求学生多角度、多层面的识字,教材的普及和“先汉字再拼音”的设计也要求我们对之前的写字教学重新进行审思。写字教学是整个小学语文教学的重点,关系到中、高段的阅读和写作教学,学生书写汉字的水平甚至影响其他学科的成绩,起到地基式的作用,打好小学低段书写汉字的基础,会对后面的学习起到积极的作用。汉字形体的三大结构是笔画、部件和整字,要剖析小学低段学生汉字书写p偏误的现状,必须从构成汉字形体的最小单位——笔画入手,写好笔画是写好汉字的最基本要求。与研究部件和整字相比,对汉字笔画书写偏误情况进行分析,是从源头发现问题、解决问题。近年来,国家对小学生书写汉字的能力越来越重视,通过对汉字笔画的深入研究,可以减少学生书写错别字的情况,从而促进学生学习汉字,增强学生学习汉字的兴趣。针对低段学生书写汉字,因笔画错误导致书写不规范或书写错别字的现状,从笔画入手研究汉字书写问题有助于从根源解决学生书写问题。本文依据由教育部组织编写的义务教育小学语文教科书（以下简称部编版）低段生字中的一类字,以汉字构形理论、操作技能形成阶段理论和儿童认知发展理论为理论依据。为了使调查结果更具有真实性,本文主要以试卷调查法的形式对昆明市XY小学低段学生汉字笔画书写偏误情况进行调查。通过调查发现该校低段学生书写汉字笔画存在四种错误类型,分别是笔形错误、笔际关系错误、笔画增减错误和笔画顺序书写错误,并对这四类错误展开分析。接着,针对该校低段学生汉字笔画书写现状,总结出低段易错写笔画的成因,提出能改善小学低段学生笔画书写现状的针对性对策。最后进行了笔画相应的教学设计,希望能为教师教学提供些许帮助。