2019年秋季,高中历史统编教材开始在各地陆续使用。高中历史统编教材的使用,给高中历史教学树立新标杆的同时,也给广大一线教师带来诸多问题和挑战。其中,如何做好初高中历史教材和教学衔接,就是人们十分关注的问题。高中统编教材主要是基于初中统编历史教材编写的。但是,我国的教育部门规定,浙江省初中仍然沿用综合化的《历史与社会》教材,该教材与统编版初中历史教材在课程设计理念和教材内容等方面存在着较大差异,因此,浙江初中《历史与社会》教学如何与高中历史教学之间有机衔接,就成为一个亟待解决的问题。本文试图对此问题做初步的探讨。笔者首先深入中学,对初中《历史与社会》与高中历史教学衔接问题进行了专题调研。通过调研发现,初高中历史教学存在明显的教学衔接不畅的问题,导致这些问题的原因主要有:不同的课程观导致的衔接问题;教师的衔接工作不足导致的问题;初高中学生学习能力差异导致的问题。对此,本文首先从认知发展理论、建构主义学习理论以及螺旋式课程论三个方面对教学衔接进行了理论分析,在此基础上提出解决初高中历史教学衔接的策略,包括初中教师的衔接策略、高中教师的衔接策略,以及保障机制等。最后,以“新航路开辟”这一历史内容为例,基于螺旋式课程设计的理念,对初高中教学内容和教学策略分别进行了设计。本文的研究结论认为:在新一轮轮课改大趋势下,初中历史与社会教师应该在坚持课程综合化特色的基础上,注意突出历史教学内容的专业性,关注与高中历史教学内容的衔接;高中历史教师要熟悉初中历史与社会内容与教学状况,做到基于学情、有的放矢。只有这样,才能保障中学历史课程的有效实施,促进学生核心素养的不断提升。