心理健康是青少年健康成长的一项重要指标。随着现代教育制度的逐渐完善,社会愈发关注学生心理发展健康程度。由于当前教育竞争日趋激烈,教育体制过分看重考试和分数,使学生产生巨大的考试压力,尤其是毕业年级的学生。他们考前的压力若得不到及时缓解,不仅会直接影响到升学成绩,也会损伤学生身心健康,因此学生良好的考前心理状态显得尤为必要。在毕业班级传统的教学模式中,课业繁多、生活单一、气氛紧张、考试频繁已成为学生所面临的常态,学生对文化课以外的东西很少涉足;加之许多学校以应对中考知识的传授为主,面对学生的心理压力,较少关注。学校社会工作以专业视角,用科学的专业理论和知识技巧开展压力舒解的介入服务,可以帮助学生建构学校、家长、社区一体化社会支持网络,营造良好的校园氛围,激发学生潜能,舒缓学习压力,促进学生良好心理机制形成,提高其社会适应能力。学校社会工作的介入,对缓解学生考前压力意义重大。本研究选用访谈法、问卷调查法和文献法,以R中学初三学生毕业生为研究对象,从初三学生考前压力的现状调查入手,采用郑日昌《考试焦虑诊断量表》与非结构式访谈相结合,经多角度评估显示,初三的部分学生具有较大的考前焦虑,而他们的考试压力主要来源于家庭、学校及自身认知原因。对此,运用社会工作直接服务方法和专业技巧,以功能社区开始介入,对考前焦虑情节较为严重的学生开展有针对性团体辅导,在小组活动中对初中毕业生进行压力舒缓辅导,使学生从理性视角了解考前压力,在活动中发现和探索自我,改变认知,从而使多数学生考前压力得到有效缓解。在效果评估与实务反思的基础上,对学校社会工作有效介入学生压力舒解的服务提出了资源扩展、方法适用、环节设计、技巧呈现等方面的对策思考。