随着社会的进步和教育改革推进，英语在中国已变得越来越重要。人们已经广泛认可英语阅读的重要性并认为阅读能力对今后年轻人的英语学习和成长是非常有利的。在英语学习中，阅读能力起着重要的作用，它是其他语言能力和学术成就的基础。现在的高中英语新课程标准要求学生全面发展。学生应该在成长的过程中获得更多的机会学会自律、坚持和自信，并且能成为自主学习者和终身学习者。因此，这要求传统的英语教学方法做出相应调整，新的英语课程明确指出了一种新的英语教学模式。这些都有助于提升学生自主学习的能力，特别在阅读方面的能力。在现代英语教学理念里，学生的自主学习能力是提升英语水平的关键，这对于今后的英语学习影响深远。如果我们从高中开始就培养学生的自主学习能力，他们将会掌握自主学习的能力并成为自主学习者，而这也正是自主学习的目标。本文分为6个章节。第一章介绍了中国英语阅读教学的现状以及在阅读教学中发展高中学生自主学习的必要性和原因。在第二章为文献综述。作者阐述了自主学习的背景和理论研究。本章列出了有关自主学习的3个理论观点，包括元认知策略观点、建构策略观点、人本主义观点，以上的三个观点为自主学习的研究奠定了充分的理论基础。接着作者介绍了关于自主学习在国内和在国外的相关研究，包括了自主学习的定义和特点。尽管研究者们在不同时期和背景下对学习自主性的提出了不同观点，但他们最终得出了同样的结论：即学习的责任应该从老师转移到学生，学习者必须是能做出自我思考的自主者并且能够掌握学习的全过程。最后。作者介绍了自主学习者的特点。在第三章作者列出了在阅读教学中影响学习者自主性的相关影响因素。这些因素被分为两类，其一是内在因素，其二是外在因素。内在因素源于学生自身，包括学生的动机、学生的自我监控和学习策略，而老师所扮演的角色和阅读教学的模式都是影响学生在英语阅读中进行自主学习的外在因素。在接下来一章介绍了对树德实验中学（东区）的高一学生实施研究方案。基于之前在阅读教学中自主学习的理论研究,在2个班级进行4个月的实验研究，通过不同的模式来探明2个班级学生的变化和不同表现。通过研究,作者希望了解：1）这个研究能否提升学生阅读能力；2）当前高中生自主学习的总体情况和学生对自主阅读学习的态度；3）两个班级采用不同方法学习后所表现的差异；4）在具体的教学中有哪些因素影响学生自主阅读的表现；5）阅读策略是否能提升学生的阅读能力,该如何培养学生在阅读中自主性的有效手段和方法。接下来的第五章是实验结果和数据分析，包括实验前后2次问卷调查的统计结论和分析，实验前后的阅读表现结论和分析，以上这些都为了准确对比2个班级在实验后的差别。最后一章是本研究的结论，启示和局限，给出了一些具体的培养学生自主学习能力的建议。在进行实验之前，通过问卷可以看出高中学生的自我阅读意识和表现处于一个较低的水平，只有很少数学生了解自主学习，大部分学生根本不了解阅读策略，也没有意识到阅读计划和合理利用阅读资源的重要性。通过在阅读中的自主学习的开展，EG班有了巨大的变化，学生们的阅读能力有了很大提高，学生们能积极进行自主阅读学习。CG班沿用了以老师为中心的教学模式，通过实验中的第二次问卷和检测得出CG班的学生在阅读能力上的表现更加落后，仍然没有意识到自主学习的重要性。所以在阅读教学中开展自主学习有利于培养学生阅读能力。对于学生而言，通过自主学习，学生们认识到自我动机，自我效能，自我调控和阅读策略对提升自主学习能力的重要性。对于老师而言，需要调整在自主学习中的角色，指导学生实现学习自主。老师还要尝试引导学生在班级学习活动中的积极参与，加强学习动机，帮助学生了解学习策略，并通过训练掌握学习策略来实现学习自主性。