近十几年来,科学技术的发展推进人类社会的进步。国家面对新时代人才培养要求,提出了符合我国国情和发展需要的中国学生发展核心素养框架。2015年依据中国学生发展核心素养框架,进行高中课标修订。2018年教育部正式印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知。我国依据新课标开展的课程改革将以发展学生的学核心素养作为课程宗旨,并明确指出可以通过项目式学习进行培养学生学科核心素养的实践探索。人工智能、学习分析、大数据等技术进入课堂,使得教学理念、教学形式、教学管理等发生了翻天覆地的变化。课堂教学进入了变革时代,依托于信息技术的智慧课堂应运而生。本文以高中生物为学科背景,以培养学生的学科核心素养为价值取向,进行智慧课堂中基于项目式学习的教学设计研究。首先,针对目前国内外智慧课堂、核心素养与生物学科核心素养、项目式学习三部分的研究现状进行了文献梳理与系统分析。之后,又对智慧课堂、生物学科核心素养、项目式学习等基础性概念进行厘清,并对建构主义学习理论、实用主义学习理论以及多元智能理论进行理论支撑分析。本文的主要研究工作如下:(1)运用调查研究法,选取长春市第八中学的高一高二全部教师和8个班的学生为对象,通过学生问卷和教师访谈相结合的方式,总结发现教师注重知识讲解而缺乏对能力的培养、老师对项目式教学存在误区、智慧课堂的信息技术的使用与实际教学结合不紧密、学生缺乏信息意识。探析当前智慧课堂和项目式学习的实然情况,为后进行项目式教学设计提供现实依据。(2)对新的课程标准进行了解读,提出了基于高中生物学科核心素养的教学设计理念。结合项目式教学和智慧课堂进行以生物学科核心素养为教学目标的项目式教学设计。(3)进行实证研究以验证所进行的教学设计的应用效果,设计了详细的教学案例,并对实施对象、实施过程和实施环境进行了介绍,最终对教学效果进行了系统分析,为师生利用智慧课堂开展项目性学习提供了参考。研究发现,智慧课堂中,项目式教学不仅能够激发学生对生物信学习的兴趣,有效的培养学生生物学科核心素养,还提升其他能力。智慧课堂中丰富资源及工具辅助学生开展项目式学习,提高学生的学习效率和成绩。