社会现实生活中因缺乏必要的生命教育,中学生漠视甚至放弃生命的行为时常发生,已经严重影响了当代中学生正确价值观和人生观的形成。生命教育成为学校教育亟待解决的重要课题,也是全社会关注的焦点问题。中小学开展生命教育需要积极引导学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命,感受到生存的乐趣,积极探索生命的意义,能够以乐观向上的精神来面对生活中的各种挫折和苦难,这对于将来走向社会,为祖国建设贡献力量至关重要。中学语文学科本身具有人文性、思想性的特征。成功的语文教学必然是关注生命,珍视生命的教学。引导孩子用心阅读,深入体会,进而获得心灵的启迪.:珍爱生命,尊重生命,探寻生命的真谛,这是语文学科不可推卸的责任。中学语文教材中编选了不少体现生命教育的课文,《我与地坛》是其中展现生命要素较多的一篇,本文将以这篇文章为例,探索语文教学渗透生命教育的必要性、可行性和具体实施方略等问题。本文主要研究内容为以下四个部分:第一部分:绪论。主要是讲述《我与地坛》和生命教育的研究背景和意义、国内外研究的现状以及本文研究的目的和方法,领起下文。第二部分:《我与地坛》教学中渗透生命教育的必要性。主要从渗透生命教育是社会现实的需要,是文化传承重要内容,也是语文学科的责任三部分方面展开。第三部分:《我与地坛》教学中渗透生命教育的可行性。语文学科渗透生命教育比其它学科有一定的优势,语文教材蕴含丰富的生命教育资源,有助于学生认识生命。《我与地坛》是其中较为典型的一篇,蕴含生命教育的元素较多,展现了积极的价值观和人生观。作者史铁生的人生经历更能激发读者的共鸣。第四部分:《我与地坛》教学中渗透生命教育的教学原则方法举措。主要包含语文教学的原则、《我与地坛》教学中渗透生命教育的方法以及课文教学中的具体实施方法举措。其中,涉及到《我与地坛》的教学中的讲述法、思维拓展法、整体阅读法以及交流讨论法。创设情境,唤醒生命意识进而珍惜生命;含英咀华,品悟生命源泉,进而敬畏生命;设身体验,审视生命历程,进而热爱生命;交互对话,理解生命真谛,进而充盈生命。利用好这些语文教学的方法有助于学生正确理解《我与地坛》这篇文章中渗透的生命教育内涵,有助于教师提高教学的效率,把学生培养成善待生命,充满正能量的人。