美国的五年一贯制教师教育模式，是在20世纪80年代中期伴随着美国的“学校模式重建”教育改革浪潮应运而生的，因其特有的办学模式，成为当前的美国教师教育重要发展模式。20世纪80年代以前，美国并不重视对教师教育的发展与改革，美国教师教育一直处于发展瓶颈状态下，在这样大的背景之下，弗吉尼亚大学的柯里教育学院也处于不作为状态，一直未寻找到发展契机。80年代以后，美国在充分意识到教师作为教育中的主体，对未来发展是具有重大的战略意义的。　　本文的主体由四章组成：　　第一章探索的是美国的五年一贯制教师教育模式的历史发展。多元制共存以及五年一贯制的“整合型”模式的产生与发展历程。　　第二章探索美国的五年一贯制起源于20世纪80年代美国的社会转型期，对教师教育要求提高是美国五年一贯制教师教育模式产生的主导因素。美国五年一贯制教师教育模式的培养目标是：培养出素质和能力皆出类拔萃的教师教育工作者。　　第三章是针对弗吉尼亚大学柯里教育学院进行个案剖析，该学院是践行此教师教育模式并取得很好成效的典型代表，该章针对各方各面细致描述，让我们更直观地全面了解五年一贯制教师教育模式。　　第四章作为本文最后一章，对五年一贯制教师教育模式的特点进行总结，同时立足于我国国情，提出了对我国教师教育改革过程中的有益启示。