本研究旨在应用竞值架构来探讨我国高校领导行为的现状，分析不同背景变量下高校领导行为的差异情况。研究方法为问卷调查法。研究对象为高校领导，包括正副校长、正副书记以及纪委书记等高校主要领导。论文共分六个部分。 第一部分：引言。首先介绍了本研究的缘由；其次阐述了研究的思路、方法和意义；最后对文中的相关概念进行了界定。 第二部分：研究综述。首先对领导理论的发展轨迹进行梳理；其次重点介绍了竞值架构理论的重要内容和相关研究。 第三部分：介绍了本文的研究对象、调查工具及研究的步骤和方法。 第四部分：分别以描述统计、项目分析、独立样本单因子变异数分析等统计方法对回收资料进行分析，本研究得出以下几项结论： 从总体上看，高校领导更倾向于注重结果面向和经营过程面向，而领导变革面向和人际关系面向则稍逊一筹。性别不同，领导行为在鼓励参与、预期顾客需求、激励向上超越、人际关系面向上差异显著；年龄不同，在鼓励参与、阐释政策上差异显著：职称不同，在强调速度上差异显著；级别不同，在人际关系面上差异显著；在校生规模不同，在辨认个人需求、引发重大变革、阐释政策、领导变革面向上差异显著；建校历史不同，在鼓励参与、阐释政策上差异显著；在不同学历学位、职位、年资、办学层次、高校所在城市、高校所在区域方面，领导行为没有差异或差异不大。 第五部分：依据研究结果，提出以下具体建议： (一)树立兼容并蓄的领导观念 为了处理组织中矛盾、吊诡的问题，应该摆脱的“非此即彼”的直线式思维，而应采取“兼容并蓄”的模式进行思考。这种兼容并蓄的思考能够整合不同或对立的观点，可以将两种相互矛盾的概念同时纳入思考框架。竞值架构就是依据这种兼容并蓄的思考模式建立而成的研究途径，它解释了彼此冲突的价值如何存在于组织中，它使人们明白组织中彼此冲突的价值其实是共生共存，相互依赖的。因此，如果能以竞值架构的思考模式，跳出两极化的思维习惯，以兼容并蓄的眼光，适切地扮演多元的领导角色和发挥多种领导能力，运用广泛的而适切的领导行为，将有助于了解和处理组织中矛盾、吊诡的问题，更好地适应快速变化的组织环境和价值观日趋多元化的现代社会。 (二)加强变革领导能力和人际领导能力建设 随着高等教育大众化、经济全球化和知识社会的到来，高等教育必须进行变革以适应时代的巨变。这就要求高校领导必须加强自身变革领导能力。面对校内外环境的变化，高校领导必须具备高度敏感的察觉能力，准确把握社会的需要，及时调整学校发展方向，提升教育教学质量，满足社会对各种有用人才的需求；提升争取内外两种资源的能力和技巧，作为学校发展的核心竞争力。 同时，高校领导也应重视人际领导能力以促进学校和谐气氛。高校领导应和部属建立伙伴关系，倾听下属的心声，尽量解决下属工作和生活上的困难；以民主开放的态度，鼓励下属参与校务决策，使其能够参与各项活动的规划执行；应随时关注团队合作的过程，营造和谐氛围，提升凝聚力，增加向心力，降低人际冲突对校务工作可能造成的损害。