在目前进行的基础教育改革实践中，伴随着新课程改革在农村高中的逐步推进，研究性学习的实施虽然取得了一定的成效，但总体上仍不容乐观，诸多学校和教师虽有热情，但理论素养和指导经验匮乏，缺乏对新课程理念在实践运用中氛围的营造，所以很难避免实践操作上的误区,存在诸多方面的问题。主要表现在以下几方面：由于在认识上对研究性课程的理解浅薄，导致操作过程规范性差；由于指导教师的专业素养不高，从而导致整体参与积极性较弱；学校对课程管理的机制和制度不健全；研究性课程实施所需的硬件缺乏；研究性学习实践中的校本课程资源的开发不科学；研究性学习课程评价体系不完整。针对目前农村高中研究性学习实施中存在的不足，作者运用系统论方法，以大连市金州新区的部分中学为调查对象，运用问卷调查法、访谈论证法、文献资料法、数据分析法，以唯物辩证的视角，对农村高中研究性学习的实施情况进行了分析和研究，旨在为该种学习活动的科学有效开展提供参考性建议。试图提出符合域情的研究性学习活动实施策略和推进措施:①积极转变教育理念与育人方式，整合力量使其形成长期系统的支持；②健全课程评价与激励机制，完善研究性学习的科学、系统的管理制度；③紧密结合教学实践与培训学习两方面因素，培养高素质的教师队伍；④合理开发与利用农村高中的特色课程资源，因地制宜发展特色课程；⑤构建能促进学生能力和素养不断提升、全面发展的研究性学习课程体系。