我国农村中小学生人数占总中小学生数的75%,农村学生的教育直接取决于农村教师的专业水平,“国培计划”的实施则是为提高教师尤其是农村中小学教师的整体素质。本文主要由四个部分组成,第一部分是引言,主要包括研究背景、研究的目的、研究的意义以及研究的思路和方法。第二部分则是文献综述,在对相关文献整理的基础之上,总结农村教师、初中数学教师、国培计划、教师专业发展的研究内容。第三部分就是本论文的核心部分,以信阳师范学院2010年--2015年承担的“国培计划”河南省农村初中数学教师培训项目参培教师为研究对象,采用抽样调查的方法进行问卷调查,并从以下三个方面进行研究:参培教师的基本状况;参培教师的培训需求;参培教师的培训效果;第四部分是研究结论以及对促进教师专业发展的教师培训提出优化建议。研究结果显示农村初中数学教师专业发展存在学历低、科研能力差、专业水平不够、实践能力差等问题。并且通过培训教师专业能力和专业知识有所提升,教育理念有所更新,但是科研能力提升效果并不显著,这次培训对教师专业发展比较有帮助。因此农村初中数学教师应该加强自身科研意识、养成教学反思的习惯;培训单位则应该完善培训需求调查体系,设置有效的培训课程;政府应为教师培训提供良好的平台和机会,学校应对教师的培训提供支持和鼓励,社会应为教师专业发展营造良好的舆论气氛。这些都有利于促进教师专业发展,提高教育质量,进而推动教育改革。