对外汉语教学现在是,未来也将一直是中华民族的伟大事业。全球化进程加快和汉语热的强劲势头使对外汉语教学的纵深发展面临着前所未有的挑战。为此,国家汉语水平考试委员会也陆续推出了HSK(少儿)、HSK(商务)、HSK(文秘)、HSK(旅游)四门专项考试,这使领域化定制式汉语教学与落后的传统通用式汉语教学的矛盾日益凸显。与此同时,“一带一路”战略下旅游产业的蓬勃带来了就业的大幅度扩量提质,致使旅游领域二语人才紧决。众所周知,不同领域间的语言变体往往在词语的使用上表现得尤为突出,而词表的定制也一直是对外汉语教学的一项基础性工作,因此对外汉语旅游词表的定制已然成为当务之急。关于旅游词表的定制涉及并回答了四个关键性问题,第一,什么样的词表才能更好地满足市场细化、需求多样化、教学专业化、人才个性化的学习需求?通过对学习者的需求等级进行分析,将“模块定制”这一理念贯穿到旅游词表定制中,根据学习目的的不同分为旅游活动模块和旅游行业模块,模块内部又按照交际场景的不同形成子集,使定制学习成为可能。第二,什么样的词才能进入对外汉语领域词语教学系统?笔者坚持不强行区分“词”和“语”,从传统语言学、对外汉语教学和自然语言处理三个维度对领域词语的界定和切分做出了规定,即符合语言学规范、计算机可以自动分析、符合学习者心理词典、具有交际流畅性、语义和形式完整性和领域内高度凝固性的词语,是本词表的提取和研究的对象。第三,如何达到词语遴选的最优效果?只有在大规模、动态的、真实流通的、符合该领域社团大众语感的语言材料中进行考察,这不但符合语言教学的原则,也符合专业学习的时代性和先进性要求。第四,如何具体设计对外汉语旅游词表定制流程?首先一个经过精加工的动态更新的旅游领域语料库是词表定制的“培育池”;其次,计算机辅助和合理的算法设计是词表定制的“杠杆”;再次,词表的人工校对和覆盖率检测是词表定制的“打磨器”。