由于国内外关于跨文化交际的研究起步较晚,所以有价值的具有实际指导意义的关于中国高中英语教材中的跨文化交际教学方法的研究就更少了。在相关理论的指导下,本文把中国现行高中英语教材中的与文化有关的内容划分成两种:一是知识文化,二是交际文化,在此基础上提出了下面五种与教学内容有关的跨文化交际教学的操作方法: 加强知识文化的介绍:结合课文,介绍相关的文化背景,例如历史、地理、风俗习惯、民族、宗教、制度、饮食习惯,等等,使学生充分了解英语国家的文化;结合名人传记和文学作品,帮助学生了解诸如西方的社会制度、文学、历史、价值观等的知识文化;尽量找一些有价值的相关的补充阅读材料,帮助学生了解外国文化,提高学习英语的兴趣。 重视交际文化的介绍和练习:结合教材中的“介绍、问候与道别”等语言功能项目,告诉学生如何恰当的跟英美人士问候和道别;结合“愿望和意图”这样的语言功能项目,帮助学生在分手时可以较为复杂的表达自己的思想感情;结合教材中的“谈论天气”等语言功能项目,指导学生如何恰当地跟英美人士展开话题;结合“命令和请求、建议和劝告、同意和不同意、寻求许可、提议和反应”等的语言功能项目,帮助学生使用礼貌含蓄的表达以便达到预期的目的;结合第二册(上)、第三单元“身势语”的第10和11课,引导学生领悟到非言语交际的特点;结合第二册(上)、第三单元“身势语”的第12课的听力课文,引导学生意识到语调的重要性。对比对照中国文化和西方文化的不同。运用技术进行教学。利用外籍教师的辅助教学活动和英语高考题。 本文有一个小型的实验和一个问卷调查得以证明这些跨文化交际教学方法的有效性,表明所提议的这些教学方法是有价值的、有效的。原因在于:一是通过采用这些教学方法,学生不但得到更多的文化知识,而且形成了相对教高的跨文化交际能力;二是通过采用这些教学方法,学生在英语学习方面变得越来越感兴趣,越来越自信;这些因素都有助于学生学好一门语言并且在考试中取得好成绩。 本研究的宗旨在于向中国高中英语中的跨文化交际教学提供实际的并有价值的参考,从而推进高中英语教学高效地发展。