随着科技的不断发展，传统教育的弊端日渐显露，它统一的要求， 文凭至上的思想，僵硬的师生关系，课程、教材、教学内容的不相适 应，以“讲授” 为主的教学观念等等，严重阻碍了素质教育的实施，不 利于培养创造型人才。创造教育是高层次的素质教育，有着不可比拟的 优势，本文拟就创造教育原则在语文教学中的运用作一粗浅探索。 优化环境原则，要求教师利用各种手段、赏罚机制，营造创造气 氛，强化创造成就，使学生感受到竟争的压力，体验到创造成功的喜 悦。其中“愉快教育”是对优化环境原则作的最好尝试。 教育民主原则，要求教师在精研教材和引导上下功夫。突出学生主 体地位，引导学生做到“五自”：自设、自读、自写、自创、自查，要 正确处理“导”与“学”的关系，给学生提供问的权力，读的时间，讲 的机会，把写作纳入课堂，促进学生创造力的发展。 整体教育原则，要从知识传授，智能训练，情感教育入手，充分发 挥语文的智育、德育、审美等功能，培养学生全面整体的素质。 积极活动原则，可通过课堂创造性教学活动和课外创造性的实践活 动来进行。教师要善于挖掘创造教育因素；激发学生求知的欲望；运用 设问、提问、作业、实验等方式，创设问题情景，引导学生进行探索； 鼓励学生质疑问难；运用多种多样的课外活动，如课前五分钟演讲训 练，写课外读书笔记，开展阅读课，组办文学社，出手抄报等，为学生 提供锻炼创造能力的机会。 探索教学原则，教师可运用启发式教学调动学生学习的主动性，启 发式教学如目的启发、悬念启发，情感启发，媒体启发，对比启发、设 疑启发等卜还可从激发学生兴趣，戾破思维定势，运用发散思维几方面 入手，训练学生的创造性思维。还要注重设疑问难，启发创造。 开放教育原则要求教育坚持“三个面向”，语文课堂向主活开放， 教学中主要采用问题教学法，积极组织学生合作学习，认真反馈信息， 调节教学。 当然，创造教育的六大原则要在语文教学中运用自如，还需要具备 创造素质的教师。时代需要创造型人才，创造型人才需要创造教育，创 造教育需要创造型教师，创造教育必将成为中国ZI世纪教育改革的主旋 律。