孤残儿童是社会上最困难、最弱小的群体,最需要关爱和呵护,他们在感知觉、语言理解和表达、动作、学习能力、与人交往、社会适应、完善人格、健康心理的发展都会受到影响。早期干预是一种有组织、有目的的提供丰富适宜刺激的教育训练活动,施用于发展偏离正常或可能偏离正常的五六岁前(主要是3岁以前)的儿童,早期干预投入少、产效大,对提高人口素质具有重要意义。本研究对孤残儿童实施早期干预,希望帮助这些孩子尽快从社会遗弃、教育遗弃、家庭遗弃的阴影中走出来,理解并参与正常社会的人际交往与社会生活,尽快融入集体生活、接受教育。研究选择了9名0-3岁的孤残儿童,他们均来自上海某儿童临时福利机构。0-3岁是孩子一生中最易受外界影响的阶段,也是最需要社会关怀的时期。本研究采取行动研究的模式,研究者即华师大的研究生,实际工作者即儿童福利机构的保育员、医生、护士等,研究者和实际工作者共同协作,通过计划、行动、观察、反思的行动研究模式,在早期干预实施过程中不断地反思、修改和完善。通过对9名孤残儿童开展以粗大动作、精细动作、语言、认知以及社会性发展为主要内容,以个别训练、集体教学、集体活动为干预方法,以干预前后生理指标、干预前后发育商的变化(采用格赛尔0-3岁儿童发展量表)、干预过程中行为的改变及日常生活中的表现为评估手段,结果发现经过两个月的干预,他们的身体发育均有一定程度的发展,有效率100%,其中社会性发展和认知能力进步最为明显。除此以外,本研究详细介绍了其中一位个案的干预过程,包括干预前评估,干预的计划和具体实施过程,干预后的评估,以及对整个个案干预的反思和总结。干预过程中对个案的不良行为和不良情绪进行纠正,并使其参加个别训练、集体教学和集体活动,结果发现个案社会性发展、语言理解和表达能力、运动能力均得到提高。