在知识经济快速发展的今天,社会对教育发展的模式、人才培养的规格及教师专业发展的方向都提出了全新的要求,时代呼唤智慧型教师。智慧型教师不仅仅是教师达到专业化发展成熟期的一种状态或境界,更是一种动态的成长过程。本研究主要采用文献法、比较研究法、访谈法以及案例分析法对智慧型教师的成长进行了研究,通过对制约智慧型教师成长的内外诸多因素的梳理与分析,试图探索出智慧型教师成长的具体路径。全文共分为六部分:第一部分:绪论。主要阐述了选题缘由、研究意义、国内外相关研究综述以及本文的研究方法。第二部分:核心概念界定。基于对智慧、教育智慧的重新解读与界定,阐述了智慧型教师的内涵,同时,对相关的概念进行了辨析。第三部分:智慧型教师的特征。通过阅读大量智慧型教师的案例,分析他们所具有的共性,总结出智慧型教师的特征:信念坚定、勤学善思、灵活机智、独特创新以及自由幸福。第四部分:羁绊智慧型教师成长的因素分析。在对笔者所在城市不同类型学校的骨干教师、初任教师等进行访谈的基础上,总结归纳出制约智慧型教师成长的内外影响因素。第五部分:智慧型教师的成长路径。基于对制约因素的分析,从创设和谐的外在环境、教师自身素养凝练以及动态的成长过程三方面探索了智慧型教师的成长路径:从环境方面而言,在校园,建立民主自由的校园组织文化;创设有利于终身学习的校园氛围;切实关注教师的个体经验、尊重教师的个人风格;淡化教育科研的功利性;关注教师的实践积累和实践反思;通过说课转变教师的观念和角色意识、促使教师的学习和反思、充实现有的研训机制,使说课真正成为智慧型教师成长的平台;在教师培训中凸显“对症下药”。在教师自身的素养凝练方面,教师要树立正确的教育理念,这是智慧型教师成长的前提;摆脱惯习桎梏是智慧型教师成长的重要条件;教学反思是其成长的主渠道;学习是其获得智慧的源泉;改善思维方式是智慧型教师成长的重要举措。在动态成长过程方面,学习:初为人师时期智慧型教师的成长之路;反思:经验丰富时期智慧型教师的成长之路;悦纳自我:职业倦怠时期教师走出困境之路。第六部分:结语。主要回顾了本文对智慧型教师成长路径研究的主要内容、研究的不足以及今后需要努力的方向。